高职院校啦啦操选修课中激励教学法的应用
李 尧
（北海职业学院，广西 北海 536000）
1 在高职院校设置啦啦操选修课的可行性
1.1 啦啦操是适合在高职院校发展的一项运动
啦啦操是一种团体运动项目，这项运动从开始到不断发展的过程中都离不开学校这个大团体，无论是小学、初中，还是大学都有开展啦啦操运动。国外，许多学校都有定期的啦啦操比赛，学校开设有啦啦操社团，国外的许多大学都有自己的啦啦操校园文化。我国的校园啦啦操起步相对较晚，发展比较缓慢，但是却充满了发展的潜力。在我国，许多运动都是通过在校园尤其是高职院校开始发展，进而进一步向外扩展并流行起来，对于啦啦操运动更是这样。啦啦操运动本身就十分适合年轻群体，且高职院校学生思想相对更为开放，使得啦啦操运动在高职院校的发展有一个较好的基础。大学生可以利用自己的闲暇时间进行啦啦操运动，既锻炼了身体，同时也找到了一个展示自我的平台，帮助大学生提升自信心，保持积极乐观的心情。总之，大学生十分适合开展啦啦操运动，高职院校为啦啦操运动提供了很好的开展条件，这些都极大地促进了啦啦操在高职院校的发展。
Tang[15]等在反应过程中加入了十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)，制备出了具有类似于花状结构的MoS2纳米球，并将其用于润滑油添加剂，制备出了耐磨性能优异的润滑油，研究表明这主要是因为CTAB长的碳链容易卷曲，将先生成的纳米片状二硫化钼吸附到表面进行自组装，消除部分悬空键，降低纳米片状二硫化钼表面能，抑制表面的生长，最终生成花状纳米二硫化钼，CTAB实际起到了模板作用。
1.2 啦啦操教学拥有一定的教学基础
啦啦操运动是在20世纪末期传入我国，经过几十年的发展，现在已经有了相对完备的发展体系。目前，许多高职院校已经开设了啦啦操选修课，对啦啦操教学内容、方法和手段有了一定程度的认识，积累了丰富的教学经验。啦啦操从运动形式上来说属于表演性质的运动项目，可以与同为表演性质的其他运动如健美操运动共用一部分教学资源，在教学场地和教学方法等方面可以互用教学资源或相互借鉴。这在一定程度上帮助了啦啦操运动在高校的发展，也为啦啦操运动纳入选修课提供了可能。
2.发电厂的总体规划，应贯彻节约用地的原则，严格执行国家规定的土地使用审批程序。厂址用地应符合该区域城镇总体规划和土地利用总体规划的要求，可研设计阶段应取得国土资源部门对厂址用地的初审和预审意见，和省住建厅同意厂址用地的“项目建设选址意见书”。
1.3 啦啦操运动促进了校园体育文化的发展
啦啦操运动是一种拥有鲜明多变节奏的体育运动，其动作充满活力和艺术气息，且具有一定的挑战性，这在一定程度上符合现代大学生追求美和激情的心理需求。啦啦操运动是一种积极向上的运动，可以帮助大学生保持积极乐观心态，提高学生的美学修养、运动能力和团队意识，促使高职院校形成一种健康的校园文化。学校每年的一些体育文化活动，如运动会、富有竞技性的比赛，都为啦啦操运动提供了一个很好的舞台。啦啦操不仅可以调动活动的氛围，还可以极大地鼓舞比赛人员的信心，增加观众观看比赛或活动的观感，激发学生参加体育活动的兴趣，使更多的学生可以参与到活动或是比赛中。此外，许多同学共同进行啦啦操运动，可以增进同学之间的感情，扩大学生的交际圈，对和谐校园的建设也有一定的帮助。为了促进校园体育文化更好地发展，学校还可以提供一些资金帮助啦啦操运动发展。啦啦操和校园体育文化是一种相互促进的关系，两者相互协同发展，啦啦操运动所具有的健康、积极、乐观、团队意识是校园体育文化的重要组成部分。
本文通过实验进行分析，研究激励教学法在啦啦操运动中的价值。实验发现，在啦啦操教学中采用激励教学法，可以极大地增加学生的自信心，实验组学生的自信程度和对照组形成了比较鲜明的对比。鼓励、表扬对于增强学生的自信心有一定的帮助。啦啦操作为一种时尚流行的体育运动，十分适合大众群体的学习，但部分学生由于自身的身材、外表等因素的影响，会产生一些自卑情绪，对于啦啦操学习集成会比较缓慢，这就需要教师给予学生一定的关怀和鼓励，提供一些建议和指导，让其看到自身的优势和进步，增强自信心。然而，采用激励教学法对于教师来说也是一个考验，需要教师非常熟悉教学内容，能够把控住学生的心理，才可以在教学活动中灵活地运用激励教学法。
2 啦啦操选修课上运用激励教学法的价值
在教学当中，要增加学生对于啦啦操深层次的认识，采用理解、运用、总结的认识过程，使学生对于啦啦操运动的学习不只是简单停留在做的水平上，还要对做的过程中的一些难点、重点有所掌握，可以迅速地辨别错误的动作，并有能力互相指导和点评。
学生一旦成功，教师进行及时反馈和鼓励，可使学生产生内驱动力，将来会更好地发现、提出和解决问题。斯金纳注意到，只要一种反应伴随过强化，这种反应概率就增加，不管强化是否是由于这种反应而得到的。
激励教学法是指教师在教学的活动中，运用一些方法，让学生有强烈的学习意愿并付出行动，使得教学活动可以更好地完成。激励教学法的主要目的是发挥学生在教学当中的主体地位，充分调动学生学习的主动性。这种教学方法的授课效率很高，对我国传统教学模式来说是一种极大的改变和挑战，也说明了我国教育正在不断发展和丰富。
啦啦操的教学，不仅是一个知识的传授过程，还是一个师生情感交流的过程。学生通过对教师语言、动作、表情等多方面的感知，来获得教师对自己的看法。语言、动作、表情等这些都可以是教师激励学生的工具，让学生感受到教师的关怀和鼓励，激起学生学习啦啦操运动的欲望，并最大可能地投入于实践活动，进而帮助学生更好地学习啦啦操。
把激励教学法应用在啦啦操中，可以调动学生学习啦啦操的主动性和积极性。对于那些学习效率较高、动作相对标准的学生，教师应该在给予指导和评价的基础上，进行一些语言上的表扬，这会使得学生在心理上得到一定的满足，既可以帮助学生改正动作当中的错误，又可以增强学生的自信心，使其积极主动参与到啦啦操学习中去。对于那些学习效率相对较差、动作掌握能力不足的学生，教师可以多进行鼓励，对于其取得每一个进步给予表扬和肯定，增强其学习啦啦操的信心，逐步提高。
3 激励教学法在啦啦操选修课运用当中存在的问题
3.1 师资力量的不足
通过对多所高职院校进行调查发现，虽然啦啦操运动在学生当中很受欢迎，许多的高职院校也开设了相关的选修课程，但大部分高职院校都缺少专业的啦啦操教师，多是由其他项目的体育教师兼任，教师本身对啦啦操运动的了解不是很充分。针对这一问题，需要相关的高职院校通过师资引进的方法来解决啦啦操专业教师缺乏的问题；或外聘一些啦啦操教师，在此基础上，对学校一些专业教学与啦啦操相近的体育教师进行培训，增强其啦啦操教学的技能掌握和业务水平，培养一批相对专业的啦啦操教师。
3.2 缺乏对啦啦操的宣传
通过对某地区的高职院校进行调研，发现学生对于啦啦操运动的认识不是很深入，理解停留在认识问题的表层，甚至是片面，缺乏对啦啦操运动的本质认识。这就需要学校开展一些关于啦啦操的专题讲座，邀请一些专业的啦啦队到学校进行表演，广泛引起学生兴趣，促进啦啦操运动的发展。
女生身高与50m呈低度负相关（r=-0.127，P＜0.01），男生身高与50m的相关性几乎为零。虽然体测针对普通大学生，目的意义重点在于个体体质健康水平测试，但通过体测数据为校队选材也逐渐成为各高校运动竞赛前选材的首选途径。运动员的选材会更倾向于身高高的运动员，但是也有研究表明身高并不是影响短跑运动员取得好成绩的主要因素[14]，初级阶段的选材，身高、体重、四肢长短以及身体形态只是参考指标，更多是要结合个体差异，将科学评价和经验、先天因素和后天发展相结合综合考量。
3.3 教师的教学带有很强的主观性
大部分教师在啦啦操的教学当中，都会对学生进行激励，但是这种激励并不是全方位的，大部分教师只是针对表现良好的学生进行鼓励，而忽视了那些表现不是很好的同学，甚至是批评这些同学，这极大地打击了其自尊心，容易在啦啦操教学中形成两极分化的局面，学得好的同学越来越好，学的差的同学越来越差。造成这种现象的原因是由于部分体育教师对于激励教学法的理解不正确，需要学校加强教师素质的提升，帮助啦啦操教师更好地理解激励教学法，并做好其在啦啦操教学当中的运用。
4 在啦啦操选修课上运用激励教学法的措施
4.1 定期在学校举办一定规模的啦啦操比赛
高职院校可以定期举办啦啦操比赛，一方面可以检验同学们学习啦啦操的效果，另一方面可以吸引更多的同学加入啦啦操的学习当中，起到很好的宣传的效果。但在举办比赛的时候应该注意，不要设置参赛条件限制，应让所有学生都拥有参赛的资格和机会。同时，为了使比赛更具有吸引力，可以适当设置名次和奖励。在完成比赛后，教师可以根据比赛情况进行总结和反馈，以便学生更好地进步。
4.2 在学生进行啦啦操时，教师应避免打断
学生在跳啦啦操的过程中难免会出现一些错误，教师在进行指导时应最大可能地避免直接打断学生，应在学生动作结束后再进行动作指导和纠正。这可以帮助学生保持学习啦啦操的兴趣。当然，在学生对于某些动作理解不足时，教师应该及时进行指导并给予鼓励，这可以使激励教学法更好地发挥其作用，提高教学效率。
参考文献
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中图分类号： G83
文献标识码： A
文章编号： 1674-151X（2019）1-127-02
投稿日期： 2018-10-12
作者简介： 李尧（1983—），助教，本科。研究方向：啦啦操教学与发展。
标签：高职院校论文; 啦啦操论文; 选修课论文; 激励教学法论文; 运动项目论文; 应用论文; 校园文化论文; 院校发展论文; 北海职业学院论文;