摘 要：本文基于语言输入和输出理论，以及新课标的要求，作者进行了一系列的听（看）读写教学实践，在日常教学中为学生提供一些相应的地道的可欣赏的语言材料，引导学生对所听或所看的材料文本进行进一步的理解、欣赏、探究、积累和运用，以提高学生的英语写作能力。
关键词：输入 输出 听（看）读写
高中英语学习中，学生普遍认为写作是最难的，感觉自己不知道写什么，写得不长不美。本文作者进行了一系列的听（看）读写教学实践，在日常教学中为学生提供一些相应的地道的可欣赏的语言材料，引导学生对所听或所看的材料文本进行进一步的理解、欣赏、探究、积累和运用，以提高学生的英语写作能力。
一、理论基础
1.输入假设。
Krashen（1982）在他的输入假设中说到：一个人的语言能力主要是通过习得途径而获得，二语习得应在自然环境下，学习者通过频繁接触高于自己现有水平的可理解性输入自然习得语言。输入假说给我国的外语学习和教学提供了很多的借鉴和指导，尤其是可理解性输入，因为语言学习的最终目的就是交际，使会话者的意思能够准确地传达给彼此。重视语言输入的质量并且重视学习者的语言输出很有必要，要清晰地认识到输出是另一种形式的语言输入。
2.输出假设。
Swain（1986）提出了可理解性输出假设，她认为一个成功的二语习得者在接触大量的可理解性输入的同时，也需要产出可理解性输出，输出可以促进二语的习得，强调了输入和输出对二语习得的重要意义。
3.新课标的新要求。
与03版《实验稿》相比，2017版新课标增加了“主题”与“语篇”的课程，设计主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。具体就是要以“主题——语篇——语言——技能——策略——文化”为框架设计课程。
二、听（看）读写教学实践
1.根据以上理论，本文作者常采用的听（看）读写教学实践的过程如下：
（1）材料的收集。教师收集准备相关主题的听力或视频语言材料，并且打印出该语言材料的文本。
（2）第一次语言欣赏。教师开始进行语言的输入，学生进行语言的欣赏，听听力材料或是看视频材料。
（3）第二次语言欣赏。教师分发文本，学生朗读欣赏文本材料，体验同一主题的语言素材，或是划出自己认为优美有用的词汇与句型。
（4）语言探究。学生根据主题特征对语言材料进行分析，发现主题词汇和有用的句型。
（5）语言积累。教师汇集主题词汇及句型并进行补充，帮助学生形成完整的语料库。
（6）语言运用。学生将所输入的内容运用于书面表达。
2.听读写的教学案例：
作者准备的听力材料是NBA著名球员奥尼尔的告别演讲 “I Will Be Missing You”。
下面是教学学案：
听读写学案
Listening,Reading and Writing
（1）Listen to the passage twice and try to get the answers for the following questions:
①Who was the speaker? Shaq O Neal.
②To whom was the speaker giving his thanks? Father, mother, brothers and sisters, children, fans , the NBA, David Stern, everyone associated with these organizations, eg, the owners, the management, trainers,equipment managers, ball boys, daily security, the coaches,eg, Phil Jackson, Doc Rivers，Couch Brown, and the media.
（2）Read the passage and underline the words, phrases and sentences that are used to express thanks. （check the answers)
（3）补充感谢信常用句型。
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①I take this opportunity to express my deep appreciation for the kind assistance you rendered（提供） me.
②I wish there were a better word than “thanks” to express appreciation for your generous help.
③My appreciation to you for your generous help is beyond words. I wish I could repay it one day.
④Please accept my most cordial（热诚的） thanks for your timely help, which I will always remember.
（4）感谢信格式模板。
Dear ____,
I am writing to extend my sincere gratitude for ____(感谢的原因). Had it not been for your assistance in ____(对方给你的具体帮助), I fear that I would have been____(没有对方帮助时的后果).
No one would disagree that it was you who____(给出细节).
Not only____, but also____.
Again, I would like to express my warm thanks to you! Please accept my gratitude. Best wishes.
Yours sincerely,
Li Ming
（5）假定你是李明， 你作为交换生到英国学习已有一年了，在学院为交换生举行的庆祝大会上，你将代表交换生发言，感谢学院、老师们、同学们、寄宿家庭等对你们的帮助，请用120个词左右将你的发言稿写下来。
3.看读写教学案例：
作者准备的是电影I, Robot.下面是为学生准备的写影评的有用词汇和句型。
Useful expressions when writing a film review
以下是学生的习作：
Dear Tony,
So impressed am I that I am going to recommend an old movie to you. It’s one of my favourite movie called I Robot.
It’s set in 2035 when robots are widely used in our society. In the meantime, a special robot named Sunny appears in the lab where his inventor dies. Not only is Sunny intelligent but also has feelings like human beings. Besides, an evil plan is being prepared in the brain of central system Viki. In the end, going through a series of terrifying danger, the two stars save the world with the help of Sunny.
All in all, the movie is fantastic. The story and special effect are good though it is nearly 20 years old. What I really take to is the theme that impresses me a great deal. Especially, the last scene makes me think of many questions deeply. Will the robots become our friends or enemies? Will they become as clever as us?
To be honest, what I feel is hard to say. But it’s a better choice for you to see the movie. I believe you won’t regret it.
Best Wishes!
Yours Sincerely,
Li Hua
从上面的学生习作可以看出，通过让学生对一些听过或看过的文本材料进行语言欣赏、语言探究、语言积累等不同的深层的输入方式，最终可以切实有效地提高学生的书面表达能力和英语综合技能。
参考文献
[1]Krashen S. Second Language Acquisition and Second LanguageLearning[M].Pergamon Press,1981。
[2]Swain The Output Hypothesis: Its History and Its Future.《外语教学与研究》第1期，2008。
[3]蒋炎富 高中英语教学实践与案例[M]，北京，清华大学出版社，2016。
论文作者:何玉玲 梁冠华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：语言论文; 材料论文; 学生论文; 句型论文; 主题论文; 习得论文; 教学实践论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;