关键字：小学语文；课堂教学；有效性；策略；思考
不断的提升小学语文课堂教学的有效性，既是小学语文教师的职责所在，也是小学语文教师开展教学的目标指引，语文教师要不断的进行有效教学的探索，并在具体的教学实施中合理的进行教法创新，有效的学习和借鉴其他语文教师有益的教学经验积累，进一步提升语文课堂的教学质量，助力学生语文学科素养的培养。
一、优化导语设置
有效的导入语是激发学生学习兴趣、引导学生快速进入学习状态的关键，语文教师应当进一步提升对导入语的优化设置，从而更加有效的发挥导入语的作用，不断的助力语文课堂的高效施教。优化导入语设计，其一，更具有导向性。导入语是一节课的开场白，指引着学生学习的方向，因此，在设置导入语的过程中应当让导入语更具有导向性，从而让学生语文课堂通过导入语来进入到更深一个层次的学习。例如，在学习《春日》古诗内容时，导入语可以设置为：同学们，从题目上来看，这首诗是学习关于节日主题的诗歌，那么你知道的节日都有哪些呢？你对哪一个节日的印象最深呢？这首诗又讲述了什么样的节日？节日中又描绘了怎样的景象呢？等等，让学生沿着导入语的指引有序的开展思考和学习，自然有利于课堂更有效的导入。其二，概括性。导入语还应当具有一定的概括性，并且要做到言简意赅，避免冗余繁杂，也只有具有概括性的导入语设置，才能让学生较好的理解语文教师的表达意图，才可以让学生以更好的状态进如到学习中来。其三，趣味性。一句幽默诙谐、饶有趣味的导入语，可以进一步的激发学生在课堂的学习兴趣，让学生在课堂学习的开端便兴致勃勃，因此，教师还要不断的提升导入语的趣味性，进而有效的提升课堂导入的效能和质量，助力语文课堂的高效施教。
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二、丰富教法使用
教学方法是小学语文教师进行有效教学的依托，但从以往的语文课堂教学方法使用情况上来看，依然存在教法单一固化的诟病，需要小学语文教师积极的对教学方法的使用进行丰富，以进一步的让语文课堂焕发生机和活力，助力学生在课堂更有效的开展学习。丰富教法使用，一方面，要在教学中不拘泥于一种教学方法的使用，如在教学《陶罐和铁罐》语言内容时，教师可以采用多媒体情境展示+教师口授讲解+学生小组讨论开展教学；也可以采用任务展示+学生自主阅读+教师讲授等模式开展教学；还可以采用微课+讲练结合法开展教学等，让课堂的教学方法使用不再单一，从而进一步提升语文课堂教学的形象性和趣味性。另一方面，语文教师要在教学方法的使用中有效的体现学生学习的主体性，较好的提升课堂师生之间的交互性，例如，在教学中可以采用学生分组讨论+小组成果分享+学生、教师互问互答模式开展教学，从而让学生在开放的学习空间中较好的激发自身的主人翁意识，有效的挖掘学生在语文课堂学习的潜能，进一步优化课堂教学。当然，在丰富教学方法的过程中不能为了丰富教法而丰富，而要结合具体的教学内容、学生的实际学习情况，对教学方法的使用进行合理的优化与选择，避免做无用功。
三、创新复习方式
课后复习是避免学生遗忘、巩固学生课堂学习内容、带领学生进行温故知新的有效途径，小学语文教师要全面的认识到复习教学环节的重要性，积极的重视起复习环节的教学实施，并不断的探索和创新复习的方法和手段，进一步的提升复习的质量和效能，助力学生语文综合素养的培养。例如，在复习《惠崇春江晚景》小节内容时，教师要创新性的构建线上+线下相结合的复习模式。在线下，语文教师要将具体的教学内容，如作者苏轼简介、古诗翻译、古诗语言赏析等内容分别制作成有难度区分的PPT和微课复习形式，让不同层次的学生根据自己的需要复习对应的语文知识内容，有效的提升复习的灵活性。在线上，语文教师可以将这些内容放置到网络平台上，让学生随时随地的根据需要进行复习，并让学生在线进行交流和讨论，解决复习过程中遇到的各种疑惑，而教师也可以给予学生及时的线上复习指导，从而让复习更加的高效率和高质量，助力学生巩固课堂上所学习的知识内容。
总而言之，不断的提升小学语文课堂教学的有效性是语文教师在新课改背景下应当思索的主要问题，语文教师要进一步的强化责任意识，积极的进行有效教学的探索，并在具体的教学实施中全面的优化导语设置、不断的丰富教法使用、有效的创新复习方式，从而让语文课堂的教学高效高质，全面的助力学生的发展和提升。
参考文献：
[1]陈翠霞.基于核心素养的小学语文有效教学探究[J].中国教师,2019(S1):78.
[2]孔娟.关于小学语文有效课堂教学的思考与探究[J].小学教学研究,2019(20):55-57.
论文作者:李小佩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生论文; 语文教师论文; 教学方法论文; 小学语文论文; 教法论文; 语文课堂论文; 助力论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;