摘 要：音乐趣味教学法是一种使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐的教学方法。它对调动学生内部动力、引导学生主动学习起到了巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。
关键词：趣味教学 主动学习 学习兴趣
趣味教学法在音乐教学中极其重要，但长期以来，音乐教师大多不注重此类教学方法的研究，而是沿用多年陈旧、程式化、呆板化的教学方法，学生早已厌烦，如不改进，则无法满足当前音乐素质教育的需求。
那么，如何在音乐课堂中运用趣味教学法呢？
一、借用器乐教学激发学生兴趣
学校器乐社团的成立，极大地激发了学生学习音乐的兴趣。在课堂上我每次都给学生布置一些常见的练习曲，如“送别”、“小星星”、“小白菜”等。这些小曲生活气氛浓郁，学生吹起来有声有色，大大提高了他们学习音乐的兴趣。
另外，在学唱“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让学生亲自将这些小曲吹奏一遍。通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，增强了他们的学习兴趣和学习信心。
在讲京剧这一课时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”、“二黄”，各反映了剧中什么人物、什么性格，使学生在身临其境中自然而然地掌握了枯燥的音乐知识。
二、因材施教，化难为易
过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力，音乐老师在课堂上要用很多精力去解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。
为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破了那种“节奏练习——读谱——唱词”的教学顺序，用先学唱歌曲、后学认歌谱的方式进行教学。学生的模仿力很强，只要多听几遍范唱，一首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念，我尽量讲得浅显易懂，并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。
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三、设置问题，让学生在学习中思考，激发学生的学习兴趣
在欣赏“重整河山待后生”一课时，我先设置了几个小问题让学生在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”？表现了人们什么样的心情？为什么“月圆之夜人不归”？为什么“花香之地无和平”？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃。有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表到前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育，使同学们真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来祖国的有用之才。
在教唱“黄水谣”时，我运用前后对比方法告诫同学们为什么会出现这种情况，那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。
四、在课堂上培养学生的创造能力，也是趣味教学的一个重要组成部分
任何创造都来源于生活实践，实践是产生一切创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分体现自己，看到自身的价值所在，成为学习的主人。如学生在学完一首维族民歌后，让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，然后再填上旋律，当一次小作曲家。这既是对学生音乐素质的加深，也是对其潜能的挖掘、对其创造思维的培养。
又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作，我以小组为基本形式，为充分发挥学生的特长，让有舞蹈特长的学生当一回老师，带领其他学生一起来为歌曲出谋划策，比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格又新颖。这样使整个课堂气氛极为活跃，学生学习积极性较高，也让学生在实践中找到了创新的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力。
总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。
参考文献
[1]《快乐教育使我们走上了素质教育之路》.《北京教育》，1999年，12期。
[1]陈家麟 《学校心理教育》.北京教育科学出版社，1995年版。
论文作者:吴群倩
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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