宋长浩 四川省西昌市一中 615500
【摘要】在高中英语教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。在开展阅读教学的时候，教师应该有意识的提高学生的语篇分析意识，让学生的阅读水平得到不断的提高。本文针对语篇分析在高中英语阅读教学中的应用进行了简要的分析，希望能够对相关研究起到一定的借鉴作用。
【关键词】语篇分析；高中英语；阅读教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-208-01
前言:在新课程标准中明确指出，教师在开展语篇教学时，不仅要通过语篇来使学生的语言能力得到锻炼和提升，更要引领学生关注自我发展，发展学生的创新思维。在现阶段的高中英语阅读教学中，很多教师都比较注重学生对语篇中包含的单词以及句子的理解，不是很注重对学生语篇分析能力的培养。从宏观的角度来说，语篇分析理论能够使学生的阅读能力得到有效的提升。基于此，高中英语引语教师应该在教学中有意识的引导学生进行语篇分析，促进阅读教学效率的提升。
一、标题与体裁
为了帮助学生对阅读的文章有更好的理解，应该加强对学生语篇分析能力的培养。在语篇层面上开展英语阅读理解能够让学生对上下文之间的关系、衔接方式以及体裁形式等都有更好的理解。在高中英语教材中包含的课文一般都设有标题，这些标题通常是由一个词语、语义片段或者一个句子构成的。在阅读文章的过程中，标题能够为学生提供第一个信息。在对语篇进行分析的过程中，学生需要通过已知信息去探究未知信息[1]。在一个文本中，标题能够概括文章的中心思想，对文章的体裁进行暗示，为读者留下广阔的想象空间。比如，“My first day at senior high”这个标题可以看出这篇文章是一篇介绍类的文章，主要介绍的是“我”在进入高中的第一天所发生的事情。在这个文章的标题中，通过“first”和“ senior high”，学生就能够大概猜出文章所要表达的主题，从而帮助学生对文章的内容有更好的理解。
二、语境分析
语境指的是语篇中包含的时间、地点、人物等。一般来说，可以将语境氛围上下文语境、文化语境和情景语境[2]。上下文语境是语篇的内部结构，强调词语或者句子的意思。情景语境指的是产生语篇时所处的环境以及事件的性质。文化语境指的是作者当时所处的历史文化背景。在教学过程中，教师要引导学生对语境进行分析。首先，辨识衔接连贯手段。在对语篇进行分析和理解的过程中，需要通过衔接这种手段，将语义关系理顺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生阅读的过程中，教师要引导学生对衔接的机制有一定的了解，让学生对文章的内部结构有更深的理解。其次，解析话语标记。在学生阅读语篇的时候，教师要引导学生将语篇中所使用的话语标记找出来，并且根据这些词语进行预测，从而对整个语篇有更好的理解。当学生在阅读过程中遇到生词时，教师要指导学生根据上下文语境做出猜测。
三、语篇组织模式分析
从宏观的角度来说，语篇的结构通常会受到文章体裁的影响。在英语阅读中，主要包含了这几种语篇结构。第一，“一般—特殊”模式。这种语篇模式经常可以在描述自然科学以及社会科学的说明文和议论文中体出现。第二，“问题—解决”模式。这种模式主要包含具体的情境、问题、反应以及评价。在不同的情况下，这几点的顺序可以进行调整，也可能会存在缺失或者交织的情况，这种语篇模式经常可以在研究报告、文学素材以及新闻报道中出现。第三，“主张—反应”模式。这种模式经常出现在辩论型的语篇中，主要由情景、主张以及反应这几部分组成[3]。在对语篇进行分析的过程中，应该将文章的篇章组织形式确定下来。在教学过程中，教师应该让学生对各种文体的模式进行学习，让学生能够对文章的文体和编排方式迅速的确定下来，将文章的脉络理清，从而对文章有更好的把握。
四、文章主旨分析
在对学生的语篇分析能力进行培养的过程中，应该让学生从宏观将文章的组织结构理清，从而沿着一条主线对整篇文章进行理解。因此，教师在教学中要指导学生根据上下文的衔接去对各个部分的主题进行思考，将各个段落的大意以及文章的主旨总结下来。教师可以先让学生对文章进行快速的浏览，将整篇文章划分为几个小的语篇，然后将各个部分的主旨概括出来。一般来说，各个段落的主题句就能代表段落的大意，通过找出文章的主题句能够使学生的分析能力和概括能力得到很好的锻炼。教师可以先让学生将每个段落的主题句找出来，然后将整篇文章按照结构进行分段，用自己的语言将各个段落的大意概括出来。在这个过程中，学生需要跟随作者的思路做出合理的判断，不能将自己的观点强加到作者的观点中。
结论：总而言之，在高中英语阅读教学中，培养学生学会分析语篇是非常重要的。因此，教师在教学中要有意识的向学生介绍语篇分析方面的知识，培养学生的语篇分析能力，让学生在今后的阅读中能够采用科学的方法进行阅读，对文章的结构以及主旨有更好的理解，提高学生的阅读能力，提高学生的英语综合素养。
参考文献:
[1]何慧仙.浅谈语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2019,19(23):64-67.
[2]赛喜雅拉.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2019,19(17):134-136.
[3]罗岚方.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中国农村教育,2019(09):83.
论文作者:宋长浩
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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