摘要：其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有，教学中我们都这么理解。既然数学这么重要，但好多学生却不喜欢数学，怕学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就我对数学新课标的教学实践谈点体会。
：新课标 数学教学
关键词
河北省临漳县柏
摘要： 数 开启 知 把钥匙 培养 思然 般都 及综 数 乎没怕 数 数 讨厌数 甚至 考呢？怎么做才 喜欢数 数 培养点 会数
关键词
现在社会处于信息时 ，学生平时在生活中 得信息量也相代 获当大 快， 初中 段的学生的特点，求知欲 较强，特别是而 而 年龄 望对新鲜 物接受快，但不喜欢抽象的 味的计算、严 于理事 乏 密而难解的推理， 创 性和趣味性学习。现 教学内容可 多缺乏 造 代 谓丰富彩，教学手段五 门，教学的对象个性 ，教学的观念也花八 迥异 层出不 ，一 教师作为新课标的建设者、教学的研究者在课堂教穷 线学探究活动中面对学生的变化、教学形式的变化应不 结、善断总于反思。
开 教学观念搞素质教育，给我 提出了新的课题，评定一放 们个学生的优 ，也不 是以学习成 作为 一的标 ，教学的成劣 再 绩 唯 准功与 不 以考分为 一的指标。我 在进行数学教学时应 意否 再 唯 们 注学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，数学教育也可以渗透德育教育，以文 道、文道合一不是文课的专利， 重学生载 注思想品德的 养，教会学生做人，培养他 爱国的热情，培养他修 们们吃 劳、 踏实地的做 作风。苦耐 脚 事传统的数学课的教法，往往是 师 题、分析过程、老 讲例 讲完后让学生练习 ，往复 环， 部就班形成了一个“ 路”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆巩固 循 按 套学生的练习无非是 题的 ，这样成了知识点的 给，使数学例 再版 供学习 味无趣，那么怎样 能 引学生呢？乏 才 吸首先要走出从数学到数学的圈子，走进生活，从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学之及用的，是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他 的学习积极性，走进生活和生活实际的 要是推动激发学们 需生的求知欲 的 一原动力，新教材数学知识的学习力求从生活望 第实 出发，从他 的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在例 们熟悉上课时必须创设 的问题情境，培养学生从生活中学习知识的丰富习 。惯其 要从生活实际中引入数学知识，有 于展现数学与理论次 助及其他科学的联系， 出数学化的过程，有 于学生应用数学解突 助决实际问题的 结能力、 能力，提高他 的数学感，不被一总 归纳 们堆表面信息 惑。新课标 重视学生创新精神和实践能力的培迷 更养， 传统教材 关 学生的兴趣与经验， 关 学生的现实世比 更 注 更 注界，教学中就 应引导学生亲身体验主动 与、 立思考合作探更 参 独究，培养学生的学习兴趣。
最后 是 重知识的 得的过程，给 的时间和空间，才 注 获 予足够为学生提 探索知识的机会。生活中我 有这样的经验，越是容供 们易得到的东西一般不会珍 ，容 ， 来之不 的东西往往惜 易忘掉 而 易倍加珍 ，记 、有的 身 ，对知识也这样，以 往惜 忆深 甚至终 难忘 前往 重强调知识的 解，知识的落实 ， 忽视了知识 得的注 讲 巩固 而 获过程，不 学生提 的是一个被成人社会所认同的、客观的数只向 供学知识，传 一些已成定论的成 的数学，学生从 数学学习，递 熟 事对学生 言是模仿， 把知识复印到学生的头 里，新课标是要而 或 脑鹤中学 牛振丰 散 思维 逻辑 思维 关键 数都这么 既然数 这么 却 喜欢数后 誓 再 数 甚至 喜欢做数 老 这 什么把钥匙开启 知 数 如何操 呢？ 数摸着 只让学生在探究中学习，学习中探究，让学生 石头过河， 有才 深 忆 们觉这样 能加 学生记 ，激发学生兴趣和求知欲，让他 得这你 而 己 家 造些知识不是 教他的， 是自 探索发现的，有一种科学 创故 播发明解决新问题，发现新知识的成功感， 在新知识传 时用这更 只 胆种方法 有效，教师 有大 改革教学模式，充分调动学生自主参 讲 双 尤 放与意识，变教师 为师生共同地 边活动， 其要 手让学生己 由自 解决问题，主动探究，使学生 原来受动者变成现在的主动参 浓厚 只 正与者，学习兴趣越来越 ， 有使学生真 经历知识的形成才 更与应用的过程， 有利于学生 好地理解数学，应用数学，增强栏学好数学的信心，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的只留 留 予目，不能 于表面、 于形式，要做好、想透彻和议透彻给正学生充分时间，真 做到做中学和学中做。
作为新世纪的教育传统的课堂纪律，反对过分强调课堂的严肃 努 围 融性和纪律性，在教育中 力创设民主、平和的教育氛 ， 合前 讲 密学生情境，以 的教育教学本身 究严 性，不利于调动课堂气故 讲 去氛， 教师必须“走下 台到学生中 ”，特别是想一想、议一更 流议、做一做时 应如此，与学生进行情感交 ，建立崭新的师生许 许 向 疑 许关系，允 学生发表不同见解，允 学生 教师质 ，允 学生丽 只 才有错误，其实错误也是美 ， 有在错误中 能使学生接受挫折教育，在课堂上要养成以人教人，以心对心，以情对情，真诚平惯 才 由 造 而等的教学习 ， 能使学生自 地想象和创 ，从 愉快地热情吸取地 知识、发展能力。
更 造 造数学教育的目标不仅在于接受， 在于创 ，学生的创 思又 广 正比 更 注维的形成 与 博的知识是成 的，新课标 关 对学生评价老方式的多样化， 师要多方位为提高教与学的创新创设情境。所足 家庭以数学教学要立 于课堂，走进生活，在学校、在 中、在社正 归会上，让数学教育真 回 生活，培养学生的求知欲，实现新课序标下数 教学的创新价值。
论文作者:牛振丰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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