摘要：应用型本科院校是我国教育界培养优秀人才的重要基地，为了保障相关院校的教学质量，为社会的发展提供高质量、综合型人才，做好当前应用型本科院校时间教学质量控制体系的构建就十分的重要。针对当前我国高校毕业生就业状况紧张、竞争压力大等现状，就必须针对该问题进行仔细的研究，只有科学的、合理的构建应用型本科院校自身的实践教学质量监控体系，才能够有效的提升院校的教学质量，让毕业学生具有更强的社会适应、竞争能力。
关键词：应用型本科院校；实践教学；质量监控；管理规范；激励机制
课题编号： GJD1215032 课题名称：基于职业教育下“课、证、赛、信”为载体的应用型院校教学模式研究
引言
应用型本科院校属于高等教育范畴，是学生能力自我提升的重要学习场所。面对当前社会对人才的实际需求，高校就必须完善自身的实践教学质量监控体系，建立一套科学有效的、符合当代社会发展需求的新型教学质量监控体系，从而促进应用型本科院校的健康发展，为我国社会经济建设、基础设施改善等工作提供保障。所以，本文将针对应用型本科院校实践教学质量监控体系的构建进行简要的分析。
1.构建应用型本科院校实践教学质量监控体系的必要性
应用型本科院校承担着为社会培养、输送优秀高质量人才的重任，但是由于应用型本科院校模式推广时间段、积累的经验较少，所以在进行人才的培养中依旧存在问题需要解决。因此，要提高应用型新建本科院的人才培养质量，必须把内涵发展作为提高质量的核心，把监测评估作为提高质量的必要手段，制定完善人才培养质量标准，健全教学质量监控体系。目前应用型本科高校在实践教学质量监控体系构建与实施方面还处于一种探索阶段，在实践中也面临着很多问题，如“评价体系一味模仿、沿袭学术型高校，不符合应用型高校的办学定位;重视理论教学监控，缺失实践教学质量标准;评教组织职责不明，监控效力较弱等”。实践教学质量监控体系整体比较复杂，涉及高校内部各个部门以及工作环节，所以如何建立一套系统的、科学的、有效的实践教学质量监控体系，实现应用型本科高校办学定位和专业培养目标，已是目前应用型本科院校迫切需要解决的问题之一。
2.应用型本科院校实践教学质量监控体系的构建
首先应建立一个高效的领导决策系统。为应用型本科院校建立时间教学质量监控体系主要是为了提高院校自我管理的能力、提升自身的教学质量，所以第一步就需要建立由上而下的领导决策系统。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该体系的实践教学指导机构应让院领导以及部门责任人、专业专家等担任，从而方便做好教学决策、办学定位以及高效人才培养的具体方向；并根据未来发展技术制定发展方案，做好信息反馈系统相关信息的处理，对实践教学质量监控措施实施时出现的问题进行及时的发展，并制定对策进行处理。实践教学质量监控体系组织决策机构应该积极吸纳社会、企业、用人单位等第三方主体参与，既可以弥补校外实践教学监控盲区，又能够调动其积极性，解决“育人”与“用人”两张皮的问题，使人才培养质量更符合社会需求。
其次实践教学管理规范及质量标准体系的制定应科学、合理。第一点，应对院校的教学规章制度、教学管理模式进行重新建设，并强化标准落实力度。基于具体体系内容的基础上，重点建设实践教学各环节的管理制度、校外实习基地、校外毕业设计(论文)及实验室等有关制度。第二点，要构建互相联系、相互制约，能够互相补充完善的质量标准体系。实践教学质量标准制定要在符合人才培养定位的基础上，参照行业标准和通用标准，依据实践教学目标，通过科学论证制定出符合既体现专业特色又可以弥补理论教学不足的质量监控标准。与此同时，在进行标准制定的时候要确保知识的系统性、严肃性以及学生的主动性、创造性得到充分的体现与重视，教学工作要能够提升学生的综合能力。时间教学质量标准体系的操作性要高、针对性要强，在设计中应把握好定性定量评价及主客观评价的良好结合。
然后在进行考核评价方式监控的时候运用多元立体监控方法。为了能够提高实践教学质量，完善时间教学管理工作，科学的利用多元立体考核评价方式就很有必要。实践教学具有持续时间长、地域跨度大、流动性强的特点，且影响实践教学质量的因素众多，对实践教学的质量监控应综合采用多种监控方式:周期性评价与阶段性评价相结合，集中监控与日常监控相结合，校内监控与校外监控相结合。突破自我的限制，从而完善应用型本科院校内及校外的实践教学监督控制效果。
另外，应完善实践教学质量监控信息采集与反馈机制。为了确保实践教学质量监控质量得到进一步提升，就必须提高监控过程中的信息采集与反馈机制的作用，提高获取信息的质量及有效性。运用教学督导员听课检查制度、信息员反馈制度以及设置投诉信箱与投诉电话、校长电子信箱、校园BBS等多种渠道形成一个多维度、多渠道的信息收集采集系统直接汇总上报至组织决策机构，经组织决策机构对信息进行甄别、筛选、整理、分析，针对产生的问题通过调研，召开研讨会、座谈会等方式提出解决方案，由各执行实施机构负责落实到具体环节，保证实践教学质量监控的效果真正落实到实处。
最后应对实践教学质量监控激励机制进行合理的构建。合理构建实践教学质量监控体系能够调动师生参与的积极性，从而有效的对师生进行全面监控。在进行激励机制的建立中，应通过监控结果与个人工资、奖金挂钩的方式进行设计，对现有的人事评价制度预计岗位应聘方式采用教学质量“一票否决制”。对现有的激励制度进行合理的建立与完善，从而激发师生的积极性、强化师生的自我约束能力，提高实践教学质量。
结束语
综上所述，做好应用型本科院校实践教学质量监控体系建设是非常繁杂的一个事情，所以高校内部各部门之间应该协同合作，根据高校未来教育发展的目标以及自身的实际状况做好监控体系的建设与完善。本文通过对该问题的重要性进行研究后论述了相关质量监控体系的构建策略。在未来的饿发展中，只有通过创新与探索，及时的完善监控体系方案的制定与落实，才能够进一步提高应用型本科院校实践教学质量监控体系的作用，提高高校教学质量。
参考文献：
[1]张富林 赵秀元 构建新建本科院校的教学质量监控体系——以榆林学院为例 榆林学院学报 2010年02期
[2]王玉亮 刘克忠 温卫敏 应用型本科高校实践教学质量监控体系相关问题探究 新乡学院学报 2014年02期
[3]马玉涵 金光明 董杰等 加强二级学院教学质量监控体系建设——安徽科技学院建设应用型本科院校实践探讨 安徽农学通报 2011年17期
论文作者:包宏巍 宋元甫
论文发表刊物:《文化研究》2016年3月
论文发表时间:2016/8/15
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