创新课程
创客教育区域实践策略研究
——成都市探索高速推进创客教育发展之路
倪 宏
围绕“优教成都”“创新发展”理念，成都市将创新教育作为未来教育发展的驱动力，围绕编程教育这一核心要素，着力于推动教师、学生的创新素养、创造能力培养，探索形成了“机制-课程-成果”的实践驱动策略、“装备-人才-培训”的工作支撑策略、“编程-创客-人工智能”的课程发展策略，全域高速推进创客教育整体发展，构建常态、持续、健康发展的创客教育生态圈。
“机制-课程-成果”的实践驱动策略
高效的政策机制是开展创客教育的坚定基石，合理的教学课程是实践创客教育的主要载体，优质的创新成果是引导创客教育的鲜明旗帜，把握并推动这三个维度科学、和谐发展，才能有效、迅速地推进创客教育深入发展。
一是顶层设计，推进创客教育机制建设。（1）成立教育信息化发展领导小组，明确行政管理机制，以教育行政统领教育信息化工作，推动教育信息化的统筹、规划、实施、应用、研究等工作，统一指导成都市创客教育工作规范有序开展，确保职能清晰、分工明确、任务落实。（2）将创客教育的相关设备设施纳入成都市装备标准，确立创客装备机制，明确装备要求和标准，确保学校开展创客教育、采购创客教室设备时有章可循、有据可依。2015年《成都市教育现代化装备标准》中要求学校设置数字学科实验中心、创客创新教育实验室，配备创客设备、3D打印设备、机器人设备、数字化实验设备等，选配创新型课程设备。促使学校明晰了开展创客教育的必要性和重要性。（3）形成“政府-学校-公司”多方联动机制，强调可持续发展，赋能创客教育深度发展。成都市引导各级教育部门加强与企业合作，引进资源互利合作，推动创客教育迅速发展。郫都区政府近两年投入800余万元用于创客教育项目，区教育局专门成立“创新教育办公室”，推行“政府+企业+学校”“学校+企业”“学校+高校”创客教育“三种模式”。
二是课程规划，明确创客教育实践路径。（1）创客教育作为新兴课程，没有固定的教学模式和教学内容，缺乏规范的教学大纲和配套教材。全市整体开发创客教材，引导学校科学有序地开展教育教学。成都市教育科学研究院牵头，开展“成都市中小学创新课程的研究与开发”重点规划课题研究，编写了《SCRATCH创意编程》；成都市教科院、电子科大大数据中心、武侯区教育局共同开展“区域推进以编程为主的中小学人工智能教育策略与实践研究”，并编制《K12人工智能教育》系列丛书；金牛区建立以创意编程、智能硬件、智能机器人、程序设计与控制四个项目为主体的区本创客课程架构；锦江区开发和出版了《人工智能·python基础》《人工智能·python进阶》和《人工智能·可编程硬件》等课程；石室蜀都中学出版发行全国首套创客教育系统教材《中学创客教育实践活动》。（2）学校在系统建设创客课程的同时，不断创新创客教育的内容和模式。青羊区石室联合中学变革初中信息技术课程内容与形态，将Arduino、创意设计、工程设计、机器人编程、机械组装等内容纳入常规信息技术课；武侯区磨子桥小学搭建“一主体四基础”的科学课程架构，通过对国家课程的重构，丰富了课程内容与技能，有效的提高了学生的知识水平和创新能力。
一是通过市级装备标准制定、区级创新项目建设、学校个性化项目建设，成都市创客教育硬件软件建设呈现蓬勃发展态势。2018年全市已有机器人教室270余间、创客（STEAM）教室80余间、3D打印设备500余台，开展电子书包教学学校约380所，配置电子书包4万余台，开展电子书包学习的班级1800多个，示范引领的特色装备在各区域百花齐放。特别是青羊区建成51个、简阳市建成80个机器人（人工智能）教室，实现了机器人及编程教育普及，区域信息化主题教育呈现突破性发展样态。
三是成果集结，引领创客教育发展创新。创客教育的最终目标是培养学生的创新能力、创造性思维。成都市多渠道推动创新教育与课堂教学融合，开展创客竞赛、创客嘉年华、创客征文等活动，展示分享区域、学校、学生的创客作品和成绩，激发他们对创客教育的热情与动力。
马铃薯病毒病传播途径主要是靠蚜虫传播，因此防病同时要治虫防。防病毒病可用20%病毒A可湿性粉剂500倍液;32%核苷溴吗啉胍30-50ml兑水30公斤，病菌速灭13ml/亩，1.5%植病灵K号乳剂1000倍液、15%病毒必克可湿性粉剂500一700倍液等杀菌农药。防治蚜虫可用氧化乐果和吡虫啉类杀虫剂。改进栽培措施。包括留种远离茄科菜地;避免过施氮肥增施磷钾肥。
第三，推广现代农耕技术，提高太阳能的转化效率，充分利用绿色植物的光合作用，加速物质流和能量流在生态系统中的运动过程，提高农业生产力。
通过组建教育联盟、部门协同共育、跨区域共培等方式，促进师资队伍的充实。金牛区成立“金牛未来教育联盟”；青羊区由19所学校组建区域创客联盟；区电教馆与区青少年宫共同培育、组织区域创客活动，2017年共开展了十二次实训活动；新都区以香城中学为核心团队，组建新都区创客教育联盟，开展校内外专题实训。
“装备-人才-培训”的工作支撑策略
2001-2012年海南省接待入境旅游者的平均停留天数总体呈波动上升趋势，其排名在二十位上下波动。平均停留天数从2001年的5.95天增长至2012年的7.95天，低于全国平均值。接待外国、港、澳游客平均停留天数总体呈波动上升趋势。外国游客平均停留天数增长了1天，港、澳游客平均停留天数增长不大，但增长速度较快，台湾游客平均停留天数呈波动下降趋势。
一是聚焦未来教育发展，系统构思创客课程发展。成都市整体思考未来信息技术课程体系建设，逐步探索出“编程-创客-人工智能”阶梯提升的课程发展策略。编程教育是创客和人工智能教育的基础和根本，创客创意的实现和人工智能的识别判断都需要一行行代码作为支撑。成都市于2015年编制了《SCRATCH创意编程》，推动学校广泛开展编程教育；2019年又编制了《K12人工智能教育》系列丛书，推广创客及人工智能教育。
三是广泛开展创客师资培训，形成校区市三级培训体系。2016-2019年，市级连续4年开展3D创意设计、科学与STEAM融合教育培训、SCRATCH创意编程、创客骨干教师等专业培训，培训达500余人次，覆盖200余所学校，为学校开展创客教育培育了大批优秀师资。各区（市）县开展不同主题的系列创客教育培训，锦江区组建覆盖全区学校的“思迪蒙之家”，对全区教师普及人工智能基本知识和智能软硬件教学工具的应用。
很多学校在世界级创造发明活动中取得了不俗成绩。郫都区市泡桐树小学蜀都分校在西班牙举行的第六届世界奥林匹克机器人竞赛活动小学组荣获银奖；新都区香城中学在第五届全国中小学机器人教学暨创客教育活动中获得全国特等奖、最佳人气金奖；天府新区华阳中学研制的新能源汽车在“第二届全国青少年GreenpowerChina电动车美国邀请赛F24组环形赛”中获第一名。
高速公路软土路基的抗剪强度比较低，我国软土的结构若是并未对其转开排水处理，就会导致软土的抗剪强度＜20MPa，软土内部的摩擦角度一般都是20～35°，这样就会使软土的抗剪强度一定程度地下降。不过，我国软土路基通过排水固结可以大大地提升其抗剪强度，若软土的排水固结速度可以保持比较快的速度，那么软土的抗剪强度就会得到大幅度的提升。
“编程-创客-人工智能”课程发展策略
二是通过创新人才机制建设，使创客教育输出通道更加宽广。全市挂牌44所普通高中为成都市拔尖创新人才早期培养基地学校，挂牌13个普通高中为“菁才计划”基础创新学习中心，挂牌川大、西南交大12个高校科研院所实验室为“菁才计划”创新实践基地，聘请川大教授等20位专家学者为“菁才计划”导师。
2018年成都市的“一师一优课”获90个省级优82节部优，“第十届全国中小学创新课堂教学实践活动”中441节课在全国获奖；2018年创客作品获全国一等奖2名、二等奖2名、三等奖3名；机器人竞赛获全国二等奖2名、三等奖2名；全国教育教学信息化大赛获奖名次位列全省第一，4名教师代表四川省参加全国现场交流活动；成都市第三十三届青少年科技创新大赛中，22个区（市）县400所中小学校7万余项（件）青少年科技创新作品参赛。
各区（市）县也普及性推进课程实施，体现出鲜明的区域特点。成华区青少年综合实践教育活动中心建设专用教室开展人工智能通识教育，覆盖全区中小学生21000余人。探索实施“编程-创客-人工智能教育”不仅是利用网络技术、信息技术促进教学改革的有力尝试，更成为国家人才培养体制改革中实施创新教育、培育创造人才的重要途径。
一期生物滤池占地80 m2，二期生物滤池占地40 m2。滤池底部设置布气管道，母管为HDPE管符合GB/T 19472.2—2017标准。母管与布气支管的连接采用焊接方式，管与管的连接用HDPE防水密封套连接。布气支管为HDPE波纹管，表面布有出气微孔，符合AASHTO M252，Type CP标准，管与管的连接用HDPE防水密封套。
二是关注人本发展，技术伴随的跨学科融合,提升创客教育素养水平。创客教育注重培养学生独立的创造性思维和解决问题的综合能力，关注人的个体发展和特色发展，充分体现以人为本的精神内涵。在创客教育实践过程中，广泛推行信息技术与学科融合，以STEAM理念引领创客教育实施，探索出一条以学科融合为导向的创客教育之路。
龙泉驿区以STEAM教育的综合性课程融合为基本理念和应用手段，全面推行区域创客教育，实现自主特色创客试点学校全覆盖；锦江区成师附小万科分校以杜玉语文工作室为核心,开展语文与信息技术深入融合，在小学阶段将计算机操作、媒体制作、SCRATCH作为常态教育融入语文学科教学中；华西中学基于人工智能为核心的基础创新空间建设，以机器人制造、数字制造、航天航空、生物医疗、智慧城市空间、微科技馆为载体，开设普及类课程、准专业类课程、创客活动类课程，构建校本创新课程体系。
为迎接未来教育的到来，成都市将持续深入推进智能化的教学环境建设，打造一支高质量专业化的教师队伍，以人工智能、大数据、物联网等为支撑推动人才培养模式变革、教学方法改革、育人环境提升，构建数字化应用、自主化学习、智能化决策的新型智慧教育体系。
作者单位：四川成都市教育技术装备管理中心
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