摘 要：语文即生活。小学语文写作体现的是学生个体对生命的独特感受，提倡学生的自主表达 ，这就需要学生能够对生活进行多方位的仔细观察，学会从生活中去寻找写作素材，逐步培养学生的自主写作能力。
关键词：生活 自主写作 引导方法
我国著名教育家陶行知先生曾经指出：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”写作文即写生活。新课标指出：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，并“珍视个人的独特感受”。 让生活走进作文，让作文走进生活。教师可从校内活动、媒体观看、事件反思、多元评价中引导学生进行观察、争议、思考，从而张扬个性，乐于表达，写出富有个性化的习作。
一、校内活动,引导感受
学校、班级中常常开展各种各样的活动，教师也会让学生在活动之后写写日记。可是学生写出来的日记却以“流水账”为多，效果欠理想。教师若能细心引导，活动日记也可以写得千变万化、有声有色。因为，就同一件事来说，不同的人会产生不同的感受。
有一次，学生搞大扫除。在活动过程中，我抓住契机，在三三两两的学生之间巡回，有意识地对不同的学生进行不同的引导：“你看到我们现在大扫除的情景你想到了什么呀？”“哪些同学在大扫除中表现得最棒？”“咦，你打扫的地面没有小明干净呀，怎么办？”“这个活动什么地方让你觉得最开心？”再安排几个性格外向、勇于表现自己的学生充当小记者，而性格内向、平时写作也一般的学生，对平行班的同学进行了关于此活动的即兴采访。后来交上来的习作中，作文个性便丰富了，平时写作一般的学生因为经历了一次采访，从他人处得到启发，也写得比较生动。
在各种活动中，教师如能引导学生亲历体验，抓住感受中最独到之处，即使相同的事件写出的作文必然也会各不相同。
二、媒体观看，抓点促写
曾听到多少家长、多少老师视各种媒体为抢夺学生学习时间的最大敌人。然而我们生活在信息化的现代社会，若是一味“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那无异于闭目塞听，制造新一代的“书虫”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆仔细想来，电视、报纸使我们的眼界越来越广，坐在家中可以很轻松地游览祖国的山山水水、了解世界上的大小事件、解读神秘的科学现象、探索奇趣的野生乐园。他们不能亲历这些，便捷的媒体则是学生了解世界的良好途径。
每周，笔者都会与学生们一起讨论本周值得一看的电视节目，如《百科之谜》、《为您服务》、《发现》以及各地方新闻等，结合看电影和电视，指导学生写观后感，评论电影（或电视）中的人物，是培养学生独特感悟的好方法。结合看报和杂志，指导学生做读书笔记，摘录好词好句的数量不是最重要的，主要目的是让孩子们思考对自己有特别启发或感悟的地方并写下来，有话则长，无话则短。渐渐地，学生都敢于表白自己独特的见解，班里形成了“百家争鸣”的氛围。不同的情感，从笔端汩汩流泻。作文的天地，宽了；稚嫩的心灵，细了。
三、巧借事件，引导反思
学生的校内外生活中，常常会发生许多偶然的事件，然而细究起来却蕴含深意。教师要在这个时候及时引导，让学生进行观察进行反思，即透过表面现象深入到事物的实质或背后。经过反思，学生的作文不再停留于运用好词好句描写见闻这一层次，更加入了自己对这件事的看法和反思，文章的层次得到了提升，主题得到了升华，鲜明的个性在字里行间得到充分的张扬。
记得有一次，学校门口来了个卖小鸡的商贩，孩子们出于对小鸡的喜爱，争相购买，天天带着来上学，老师们多次阻止也无济于事。没多久，他们的小鸡陆续死了。笔者发现了这件事，就和学生一起讨论小鸡死亡的原因，让他们谈谈人类到底应该怎么和动物相处。当学生发现小鸡的死亡竟然源于他们的过度关心，他们从心里感到非常后悔，同时也明白了什么样的行为才算是真正爱动物的行为。他们的习作中写下的不仅是一件事情，更是一串串思考。
可见，在这样的习作中，学生在反思。他们眼光已不仅仅停留在“我把小鸡害死了”的现象上，而是深入到了实质中，写出的作文，深度自然不可同日而语。
四、多元评价，引导激情写作
对学生作文的评价有多种方式，而不同的评价方式可以产生不同的效果。评价中对学生的见解持肯定态度，引导其继续对事物进行探究与思考，这是一种赞同型评价。当学生思想情感产生偏差反映在习作中时，教师可采用一种“商榷型”评价，用商量的语气来进行引导，这样既不会落入说教的旧窠，又用巧妙的语言引导学生换位思考，由此产生新的写作思路。对学生在习作中记录的有疑问难以理解的事，教师可以在评语中与学生聊天，通过“聊天型评价”这种方式来促进学生思考，引导其解疑。
在这样的评价中，教师的身份不再是高高在上的评判者，而是作为一名参与者加入学生的讨论，不再对句法和用词过度挑剔，不再板起脸来对学生进行说教，不再把自己的意志强加给学生，而是对学生的各种见解采取包容的态度。
作文个性化写作能激发学生对语文的兴趣。其途径是多种多样的，然而任何一种方法都不是一劳永逸的，需要我们不断地进行探索和改进，作文教学仍然任重而道远。
论文作者:刘丽英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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