摘要：随着新课改的不断深入，教学方式的不断革新，使得教学过程充满活力。学生在校学习的阶段，语文学习是贯彻始终的一门课程。开设语文课程的目的之一就是培养学生的阅读能力，因此教师需要重视学生语文阅读的教学，提升学生的阅读能力。本文探究了小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略，提出了一些开展高效阅读教学的意见和建议。
关键词：小学；中高年级；语文阅读教学；整合与拓展
引言：
学生在整个学习过程中较为重要的阶段之一就是小学阶段，同时这一阶段也是为学生打基础的阶段。处于小学阶段的他们各方面的知识体系未建立，各方面的能力也未完全形成，因此就需要教师在开展教学活动时，积极结合学生的认知能力。小学阶段首先需要教师培养学生的识字能力，不断拓展他们的词汇量，而对于中高年级的学生而言，教师就需要提升他们语文阅读与写作水平。由此可见，阅读能力的培养是小学中高年级需要教学的重点内容之一，为了更好地培养学生的阅读写作能力，就需要教师在开展教学活动的过程当中积极采用前沿的教学策略。
一、语文阅读教学“整合与拓展”的必要性
（一）补充课本内容，拓宽学生知识面
对于小学中高年级的学生而言仅仅学习认识汉字已经无法满足他们对知识的需求，因此这一阶段的学生需要教师对其阅读能力进行培养，在认识汉字的基础上，不断提升其阅读水平。例如小学生上课时注意力无法长时间集中的这一问题，就需要教师采用特别的教育教学手段和方式来进行教学。教师可以利用“整合与拓展”的方式，帮助学生理解枯燥乏味的知识，同时拓展了学生的眼界和知识面，提高教学效率的同时也提高了教学质量[1]。
二、合理进行整合与拓展，提高阅读教学效率
阅读作为语文教学中的重要组成部分，提高语文阅读效率对于提高语文综合能力有着很大的作用。因此，在语文阅读教学中需要选择合适的教材来进行整合与扩展。与此同时，语文教学中只有仔细阅读与品尝才能够提高阅读质量。由于课堂时间十分有限，学生对于教学材料与阅读材料认识深度有限，就导致学生对于阅读的质量停留在表面。因此，在进行阅读教学时，教师要将阅读材料与教学内容进行有机结合，以达到灵活阅读的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也可以将阅读分为不同类型来帮助学生学习，在纵向阅读教学中注重培养学生的理解能力与阅读能力，通过纵向阅读教学能够培养学生的阅读能力与理解能力进而提高学生对阅读的兴趣，提高学生对语文阅读思维的创新能力。例如，在小学五年级下册学习《白鹭》一课时，通过纵向阅读教学，让学生通过观察白鹭的外观形象从而来了解白鹭的内在品质。学生也可以通过搜集白鹭的相关资料以及白鹭的进化史来了解白鹭。教师还可以通过以图片的形式来让学生了解白鹭并对白鹭的外观有一定的印象，用视频来延伸教学内容可以让学生通过视频了解到更多关于白鹭的知识。
与纵向阅读教学方式并存的横向阅读教学是一种以单个单元为基础的教学模式。例如，在学习《杨氏之子》时，教师可以选择与杨氏之子相关的内容来对课文中的主人公进行讲解。使用横向阅读教学时，教师可以让学生对课文相关知识进行扩展，在其他资料中寻找相关内容，对于课文中的重点知识以及写作技巧进行更加深入的分析与掌握，通过横向阅读教学方式来提高学生的阅读能力。有机结合就是以课文作为基本的阅读材料，对课文内容进行全方位的了解，再将阅读材料以及扩充的材料与课文紧密结合在一起，从而实现对课文的了解与补充。在对课文进行阅读分析时需要教师将隐藏在课文中的知识点与材料进行有机结合，以材料为纽扣创造良好的阅读环境让学生自主进入阅读教学情境中，达到合理安排阅读时间与实现高效阅读教学的目的。
三、巧妙安排阅读导学，带动阅读教学的能动性
在阅读教学中教师要巧妙安排阅读导学，将学生引入到阅读环境中，从而实现学习阅读的主观能动性。阅读可以锻炼学生对于语文的理解能力以及语文水平。阅读教育就是以材料为载体，通过阅读达到学生与阅读内容产生共鸣的目的。阅读的目的在于提高学生对于语文的理解能力，同时对于提升学生的语言表达能力也有很大的帮助。对于语文阅读的表达可以采用异同方法来对语文进行赏析，从而让学生对中心思想进行自行总结，最终达到学习阅读的主观能动性。例如，在学习《威利斯的小艇》时，它作为马克?吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点，教师也可以让学生说一说自己对于异国风情的认识。教学活动中教师需要合理安排教学内容，带动学生的阅读能动性。
结束语
综上所述，阅读是小学语文中非常重要的一部分，通过培养学生的阅读能力不仅可以有效提高学生的阅读水平，还能为学生将来的学习生活打下坚实的基础。教师在语文教学期间，应积极地把横向和纵向的阅读巧妙的结合，一方面可以有效提高教学质量，另一方面能为学生提供更多的阅读资料，以达到拓展学生阅读眼界和提高学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1]李欣伟.小学语文中高年级作文教学探析[J].华夏教师，2018，02：36-37.
[2]刘卫福.浅谈语文教学中阅读能力的培养[J].学周刊，2018，36：104-105.
[3]王治陆.小学语文中高段读写结合指导策略研究[D].杭州师范大学，2018.
论文作者:贺雯
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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