摘 要：众所周知，体育课作为初中课程中的一门特殊的基本课程，与其他课程差异巨大。本文从初中体育课堂教学的特点入手，分析了体育课堂教学的特点以及初中生心理以及生理上的特点，针对初中生的心理特点和体育课堂的特点从体育课堂、体育教材、初中生自身以及教师本身等四个方面提出了有效的教学措施。
关键词：初中 体育课堂 教学 有效组织
在初中教学中，与其他课程有着明显不同的课程就是体育课，因为其他所有的课程都是在教室内，学生整齐的坐在座位上，与教师一起探讨学习理论知识。然而体育课大多数时间都是在室外进行一些体育活动。这时，传统的教学不再适用于体育课，就要求教师将理论和实践结合到一起，有效地组织体育教学，提高教学效率。
一、初中体育课堂教学的特点
1.体育课堂教学的特点。体育课大多在室外上课，空间比教室大无数倍，具有开放性的特点，学生在操场上容易被外界因素干扰。同一时间在同一个操场上上课的不同班级之间会相互干扰。比如，某一个班级在做游戏，那么在练体操的班级就会被吸引。而在操场这个空旷的大空间里，教师说的话也会受到外界的影响，导致学生不能准时准确地接收到老师的指令，从而使体育课不能顺利进行。所以需要教师认真组织教学，保证体育课程的顺利进行。
2.初中学生的自身特点。心理上，初中生正处于叛逆时期，注意力不能长时间集中，自制能力不强，对老师的纪律产生抵抗情绪，尤其是受到老师批评的时候表现出激烈的抵抗态度，容易造成课堂失控。而且初中时期的学生自尊心强，模仿能力强，只要教师指引得当，很容易提高学生的思维能力和学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生理上，初中生的身体正处于快速发育阶段，身体素质也在快速发育阶段，由于他们爱表现自己，很容易脱离掌控，不听教师安排去做自己喜欢的运动。另外，不同学生的发育速度不同，有的发育早，有的发育晚，有的发育快，有的发育慢，这就导致一些同学会产生自卑心理，拒绝参加体育活动。
二、有效的组织初中体育课堂教学
1.根据体育课堂的特点组织教学。第一，组织好体育课堂的常规教学。体育课的常规教学就是学生整队集合、体育服装、纪律组织、场地器材布置和回收等的教育。这是上体育课最基本的教学，教师一定要严格要求学生注意每一个细节，培养学生的自律、自我控制能力，养成良好的习惯，上好体育课；第二，组织好体育课堂各阶段的教学。体育课的教学分为四个阶段组成，分别是开始、准备、教学、结束。在准备阶段，教师要让学生把上课需要的器材放在指定位置，引导学生做好准备运动，准备上课；在准备阶段，教师要把本次课要学的内容口述给学生，让学生有个心理准备；在教学阶段，教师应调动学生的积极性，吸引学生注意力。
2.根据体育教材的特点组织教学。一种是同一教材的教学，在初中体育课程中同一本教材中的不同课时的难易程度不同，教师要将教材中难易程度不同的内容有机地结合起来，灵活的改变组织教学方法，将教学内容从简单到复杂的传授给学生。另外一种就是不同教材的教学，不同教材教授的内容不同，教学方法也不同，比如田径的教学方法就不能和球类的教学方法相同，而初中体育教材中包括了球类、田径、体操、武术等多元化内容。这就要求教师在组织教学的过程中根据每一种运动的特点因材施教，灵活地改变教学方法，让学生熟练掌握每一个基本动作。
3.根据学生心理的特点组织教学。教师可以抓住初中时期的学生爱表现自己，好奇心强的特点，在课堂上安排一些有趣、新颖的内容，采用比赛的形式，调动学生的积极性，另外时间不宜过长，应在中间每隔一段时间安排一次休息，不要让学生疲劳，产生叛逆心理。初中生的注意力不能长时间集中，他们的兴趣可能在前半堂课会消耗光，所以教师应该在前半节课教授新的知识和内容，后半节课可以安排一些巩固练习或者趣味游戏，学与玩相结合，让学生真正喜欢上体育课。同时，要做好与教材的搭配，提高学习效率。
4.教师要保持良好的精神状态。教师除了要思考如何提高学生的上课效率之外，也要考虑自身因素，如果上课的时候连老师都是懒散、情绪低落的状态，又怎么能让学生上好这一堂体育课呢？所以教师在每一次上课的时候都要有饱满的精神状态，说话声音洪亮，口齿清晰，富有情绪，有感染力。只有教师认真组织，才能让学生紧紧跟随教师的步伐，保质保量的完成体育课堂任务。
三、结语
上体育课的目的主要是加强学生的身体素质和心理素质，初中体育课的组织教学应该从体育课本身、体育课的教材、学生的心理和身体特点还有教师自身等几个方面共同努力，在教学过程中教师要善于发现，不断总结教学经验和归纳教学规律，将体育课堂教学多元化，更大程度上吸引学生，激发学生的兴趣，提高学生的体育素质，提高体育课堂的教学效率。
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论文作者:杨忠菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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