陈丽连
广州市番禺区南村镇中心小学 511442
摘要：现阶段由于教育体制的积极改革，在各类相关学科教学过程中已经逐渐广泛运用语感教学，特别是现阶段小学语文教学过程中培养学生语感显得比较重要。小学是培养学生语感不可忽视的重要时期，所以要对语感不断培养，只有这样才能提高小学生在日后语文或者其他科目的学习能力与理解能力，促进学习效率。所以本文主要分析语文教学过程中如何培养小学生语感，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：小学语文教学；语感；措施
引言：小学阶段是学生学习过程中的基础阶段，学生接受的教育对日后学习发挥着不可忽视的作用，特别是小学语文。语文教学在一定程度上从小学贯穿到高中，还有的大学也有这门专业，所以语文是一项相对来说比较重要学科，小学生学好语文是不容忽视的。教师在语文教学的过程中，由传统的片面教学开始转变为全面教学，教师对阅读教学提高的基础上，还能加强语感教学，在课堂上通过预感教学，能引导学生理解感受语言文字，对日后的学习带来积极影响，所以小学语文教师怎样有效开展语文教学是现阶段需要解决的迫切问题。
1.小学语文教学过程中加强培养学生语感的重要性分析
语感是对语言有效把握的一种独特能力，当学生具有语感后，理解文字的过程中就能看穿本质，因此对小学生语感积极培养发挥着不可忽视的作用。所以其重要性主要表现在两个方面：首先能促进学生思考能力；小学生如同白纸般洁白，教师教学属于绘画色彩，因此教师在教学过程中的态度以及理念等都会给他们的成长带来影响。现阶段小学语文教师在实际教学中要运用合理的措施培养学生语感，加深学生对文字的理解能力，同时还能保证文字感悟更加深刻，另外学生还会对文字产生一系列联想，不仅能加强学生思维能力，同时还能促进其思考能力。其次能加强学生鉴赏能力，教师要求学生对语文基础知识掌握的基础上，还要提高文章鉴赏能力，由于其和学生语感存在一定联系，所以教师要全面促进学生鉴赏能力，从语感入手培养，只有具备语感才能在文章鉴赏的过程中领会作者表达的情感，和作者开展心灵上的沟通，对文章价值给予肯定。
2.小学语文教学过程中加强培养学生语感措施
2.1从朗读入手对学生语感培养
小学语文在教学的过程中，教师一般情况下都会让学生朗读，这样利于学生对文章的理解。因此教师要从朗读环节入手分析，对学生语感加强培养。教师在学生朗读前，教师要带领学生熟悉课文，通过语气以及重音等相关变化让学生融入到教师制造的情境中，另外教师还可以充分运用多媒体积极创造情境，让学生在教师的引导下展现出图片等融入到情境中，让学生利于理解课文。例如教师要求学生对《荔枝》这篇文章朗读的过程中，教师领导学生对文章重点段落加强范文，引导学生了解目前第一次吃荔枝的好奇心和激动心情，让他们领悟作者对母亲的情感，感受心酸以及母亲的不易。与此同时，教师可以在图片的熏陶下培养小学生语感，引导学生自主朗读，学生在朗读的过程中，模仿教师范读，在朗读的过程中能对抑扬顿挫进行实现，让学生自主融入到文章中，提高对文章内容的理解，在一定程度上促进学生语感的提升。
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2.2从背诵入手对学生语感培养
教师在语文教学时，为了能够让学生丰富自身语文积累，在一定程度上保证在写作时有语言可以使用，教师一般情况下会让学生背诵一些课文中的经典，同时教师也要在网上搜集一些资料，从而让学生背诵，学生在背诵时不仅可以积累到更多语言，与此同时利于积累优美的文章句子，其语感也会得到一定培养，因此教师要想对学生语感积极培养，首先可以从背诵环节入手分析，教师要让学生在背诵时对背诵方法积极引导，不可以让学生死记硬背，其次要让学生通过带有感情的朗读让学生自然记忆，这样的背诵不仅可以对学生记忆加深，与此同时也可以促进学生对文字的组合得到更加深入的了解，对学生语感积极培养。
2.3鼓励学生进行积累词汇培养学生语感
对于词汇而言，主要是构成文章以及语言的基础所在，只有词汇量在达到一定程度后，才能够充分提高语言感知能力。这方面教师要鼓励学生多做笔记，从而引导他们将自己看过的语句优美的文章抄写下来。教师可以在每一次语文课上课前的几分钟组织学生朗读，鼓励学生能够将自己近期积累的优美语句和全班同学一起分享。这样不仅能提高学生自身的词汇量，还能进一步促进全班学生的词汇积累。比如在学习老舍文章《养花》时，最后一段中有一句是有喜有忧和有笑有泪等句子时，可以对文章中的养花乐趣究竟是什么提问，促进学生理解能力，与此同时也能在阅读文章过程中培养学生语感，加强他们的写作水平。
2.4加强想象培养学生语感
在小学语文教学中，其课本内容不仅具有真实的写作文章，也存在一些借物喻志和借事喻意的文章，学生不仅要了解文章中的字词表面方面的意义，也要具有着超强的想象能力，了解文章知识的表达意义。例如：《美丽的小兴安岭》中作者是这样写的“太阳出来了，千万缕金光向着利剑一样，穿过了树梢，”学生通过文章想象小兴安岭的夏天美景，一幅美丽的画面便直接出现在学生面前，这时学生能够感受到小兴安岭的美丽。通常情况下语言都存在着自己要想表达的含义，但是有的语言中具有丰富的语境，学生在自己想象中可以对自己的语言积极培养，从而感受全新的境界。
总结：通过对上述内容分析研究后得出，小学阶段是学生正式开始学习的初级阶段，在这个阶段中是培养学生养成良好语言理解能力，并且对日后交流和写作都存在十分重要的作用。在小学语文教学时，对学生语感培养具有十分重要的作用，另外教师还应该对教学方式不断创新和改革，为学生营造愉悦的学习氛围，促进学生对语文学习的兴趣和积极性，还应该引导学生自主学习，保证教学目标的顺利开展与实施。
参考文献：
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[2]王静.浅谈小学语文教学中培养学生语感的方法[J].新课程(小学),2017(05):88.
[3]陈春燕.探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的语感[J].课外语文,2016(15):119.
论文作者:陈丽连
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3月
论文发表时间:2018/4/28
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