网瘾是一种教育病，本文主要内容关键词为：是一种论文,网瘾论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在今天，孩子网瘾可能是中国父母最头疼也最难办的问题了。眼睁睁地看着心肝宝贝滑向深渊却无可奈何，哪个做父母的不肝肠寸断？请看一看《中国青年报》2009年8月7日第六版的整版报道吧，网瘾问题的尖锐性与复杂性尽收眼底，值得一切关心青少年网瘾问题的人士一读。
显然，这一版的网瘾报道是由南宁网瘾患者小邓被“训练”致死引起的。该版首先在头条赫然刊出《我在“网瘾集中营”的生活》，这是与小邓经历惊人相似的广州小张的口述控诉文章。小张说：“南宁小邓的死亡，在我看来太正常了。在那样的地方，不出事才怪。我向小邓致敬，他是为反对这种以非人道方式戒除网瘾献出生命的人。为此不知多少人已经献出生命了。”
随后，刊登了记者与小张母亲的对话。张母说：孩子逃出训练营后，“买了把刀，在我们家门口守着。我晚上回家的时候，他拿刀指着我，说什么不要说话，然后把我捆了起来。唉！等他爸爸回来的时候，他也用同样的方法，把他爸爸捆了起来。后来他把我们的手机卡丢了，手机卖了。他问他爸，还送不送？他爸看他当时很激动，就说不送了。他不信，说要他爸写血书，他爸没办法，就写了。”“我们现在也不知道该怎么办了。”
网瘾到底是不是病？该怎么治？由谁来治？这些问题困惑着无数父母，也困惑着全社会。南宁网瘾少年训练营身亡事件，使探求这些问题的答案显得更加迫切。该版以《网瘾到底该谁来治》为题，介绍了专家们的激烈辩论。
2009年5月14日，我国首个《网络成瘾诊断治疗标准》通过了国内众多精神医学专家的论证。该标准制定负责人、北京军区总院网络成瘾治疗中心主任陶然强调，网络成瘾就是精神疾病，其主要临床症状是对网络渴求、戒断后有强烈反应、非工作原因每天上网超过6小时。
可是，许多专家学者并不赞成这个标准。中国社科院信息化研究中心秘书长姜奇平认为，将网瘾曲解为病，是带有对互联网的歧视。“社会上有赌博成瘾、吸烟成瘾等，但现在人们偏拿网瘾大做文章，是因为在潜意识中残留歧视互联网的成分。”他说，网瘾是物极必反的结果，是因为青少年需求满足上“欠债”太多。“只要应试不走极端，网瘾的极端现象自然就会消失。”他甚至认为，现在的网瘾治疗基本可以归于伪科学范畴，政府应像打假、治理不法摊贩那样，加以干预。
专家学者的激烈争论表明，网瘾现象尚未被认识清楚，更没有形成社会共识。中国青少年网络协会秘书长郝向宏认为，青少年网瘾应及早干预，应该在专业治疗机构治疗。目前社会上声称能够治疗网瘾的机构鱼龙混杂，治疗方式不科学，导致许多问题，孩子不仅治不了网瘾，还可能更加糟糕，甚至导致青少年身心受到极大伤害，亟待国家有关部门进行规范。
毫无疑问，越是面对复杂的问题，越是需要科学的态度，而科学的态度就是实事求是。我之所以推荐这一版文章，重要的原因是该版刊登了一位资深的网游玩家王子干的自述，他将我们带进了网络游戏的深处，有可能让我们真正认清网络游戏的巨大魔力究竟来自哪里，并且寻找到真正有效的对策。
王子干是一名考上硕士研究生的应届大学毕业生，也是《魔兽世界》的资深玩家。他看到网瘾少年之死，愤怒地说：一群不懂网络游戏的人在瞎折腾啥？“治网瘾”的人知道青少年为什么要玩网络游戏吗？并非因为“自控能力差”、“家庭问题”、“受到暴力、黄色信息的引诱”，而是网络游戏比学习更有意思而已。
王子干提出了完全与众不同的见解，即所谓网瘾问题，实际上是教育与网络对青少年的时间和精力的一场争夺战，竞争的双方具有惊人的相似性。没错，网络游戏不仅仅是一款游戏，在某种意义上来说，它是一款教育系统。
之所以称它为教育系统，是因为它和现实中的教育一样，都是传授知识，只不过是虚拟世界的“知识’。网络游戏通过不断将自身的内容“教”给玩家，同时又引导玩家自觉地去探索游戏世界。举个简单的例子，副本、声望、荣誉、竞技场点数、Raid这些魔兽世界的专有名词，恐怕没有玩过《魔兽世界》的人一定都看不懂吧，更不用提这些名词背后的行为及技术了，但是魔兽的玩家却了如指掌。
也许很多人并不清楚，“魔兽世界”仅其主程序的文字量就已突破两百万，相当于十余本教科书，而百度上可以搜索到的相关中文信息更是达两千万条，更不用提那些浩如烟海的“辅导书”——攻略了。作为一名熟练的玩家，对于游戏知识的阅读量是多少？也许比大学4年所看的教科书的总和还多，毕竟没人会一字一句地看教科书。
社会普遍承认，现实世界远比网络世界来得精彩，在现实世界学习远比在网络上消磨时间有意义得多。尽管如此，网络游戏仍然在一定范围内“击败”了竞争对手，制造了“网瘾”问题。这其中的奥秘到底是什么？
王子干以行家身份为我们做了教育与网络游戏的对比。
入门时，网络游戏通过很简单的方式让“学生”掌握基本操作，然后通过升级等手法给予玩家一定的奖励和满足。当然，在游戏过程中你会遇到不少挑战，但至少不会遇到挫折，这就树立了玩家们克服困难的信心。同时，在游戏初期，级别提升的速度是很快的，随着玩家不断想获取新的满足，级别提升会变得越来越慢，这是一个循序渐进的过程。但不要紧，尝到甜头的玩家已培养起了对虚幻世界的耐心与兴趣。一句话，网络游戏的“教育”标准是一切以培养兴趣为目标。
而现实教育中入门时，信心、耐心、兴趣是很难培养出来的。碰到小学的奥数，有几个学生能树立信心呢？碰到无尽的作业要求，有几个学生会培养起耐心呢？碰到以分数定生死的考试制度，有几个学生会对知识产生兴趣呢？还是一句话，应试教育的要求是一切以分数为标准。
中期，网游玩家已不满足于单一的升级系统，他们需要探索新的东西，于是乎，不同的虚拟空间、不同的级别系统等等新鲜事物（可以理解为教育中的科目）的加入，极大地满足了玩家们探索猎奇的心理。当然，在这段时间内，玩家会遇到不少挫折。不过，前期培养起的信心和兴趣，让挫折变得不是问题。
而现实教育中，一个班60人，每次考试只能有前几名树立信心，培养起对学习的兴趣。同时，从小学开始的种类繁多的课内外科目，早已让学生失去了主动探索的兴趣。
后期，更困难的挑战、更漫长的升级，对于玩家来说已不成问题，因为兴趣、信心、耐心，皆已具备。
在现实中，高考已将很大一部分人踢出了学校，剩下的大学生又有多少是真正对所学知识抱有极大兴趣的呢？
看到这里，我们可以发现，网络游戏的“教育”模式，致力于对“学生”兴趣的培养、信心的树立、耐心的形成，无论是否有教师引导，“学生”始终保持对“知识”的极大兴趣。这种教育模式不正是无数教育家所期盼的吗？真是讽刺。
王子干得出了自己的结论：“网瘾”的出现，正是应试教育形式输给网游“教育”形式的具体表现，但这输的仅仅是形式。毋庸置疑，现实教育远比网游的“教育”有意义，现实的知识也比网游的“知识”有营养得多，但教育形式的失败导致了“网瘾”悲剧的出现，他认为这便是网瘾产生的根源。
正如儿童是儿童问题的专家一样，青少年是青少年问题的专家。王子干的这一番单刀直入的分析，胜过许多专家学者的长篇大论。他的结论用一句话概括，即应试教育是网瘾的本源。
如果非说网瘾是病，那一定是教育病。举一个最典型的例子，欧美许多国家的网络非常发达，为什么很少有青少年患上网瘾呢？原因很简单，那些国家的学生学习是比较快乐的，负担没有中国学生这般沉重。或许有人会接上来追问：中国人口多，考试竞争激烈，学习负担没办法减轻。这的确是个现实问题。但是，我们也会发现，同样在中国的现实生活中，那些坚持素质教育的家庭和学校乃至地区，学生的负担减轻了许多，因为快乐学习而勤奋学习。由此可见，全面彻底并持之以恒地推进素质教育，是中国预防青少年网络成瘾的根本举措。
青少年的成长是不能等待的。我们寄希望于改革，但不可坐等变化，而应当从身边可为的事情做起。关于预防青少年网瘾的对策，多年来我给父母和教师们的建议始终是两句话：变反复失败为反复成功，变单调乏味的生活为丰富多彩的生活。如果有了这样的生活，任何一个孩子都会健康成长，怎么可能让网瘾缠身呢？