关键词：素质教育；小学新生；生活习惯；健康成长；养成策略
前言：习惯对个人成长有着积极作用，所以应该关注到习惯的教育引导效果。小学生有着比较强的探索兴趣，心理成熟地比较低，体现出很强的可塑性，需要教师对他们开展高水准的习惯教育。所以教师们需要通过多种途径对小学生开展生活习惯的教育，引导他们树立正确的生活意识和行为理念，给日后学习和成长注入更多的推动力。基于这样的教学情况，小学教师从学生视角分析如何对他们进行生活习惯的充分培养，指导他们树立正确的价值认知和情感态度。
一、对小学新生开展生活习惯培养的价值分析
研究得知小学生有着比较强的探索兴趣，但是他们对是非正确的判断能力比较弱，容易受到负面思想出现一些错误的行为，不利于他们健康成长。而对新生开展生活习惯的教育可以让他们养成良好的生活意识和行为习惯，也能让他们得到自理能力的锻炼和有效培养。这样可以让新生在自理活动中得到个人意志的培养，锻炼他们的身体素质，从而树立健康生活的信心[1]。同时，通过对新生开展生活习惯的培养可以给他们的日后学习提供更好的保障，形成独特的人格魅力，更符合素质教育所提出的能力培养要求。所以小学教师应该对新生开展生活习惯的教育引导，通过多种方式对他们进行良好生活理念和行为意识的培养，纠正一些错误的生活方式和行为，利于新生实现更健康的成长。
二、小学新生生活习惯的养成现状思考
素质教育要求教师们需要通过多种途径对小学生开展生活习惯的教育，引导他们树立正确的生活意识和行为理念，从而给他们的健康成长提供更好的保障。但是受到传统教学管理思维的影响，小学校园主要是对新生开展入学教育，让他们融入到班级生活中，但是忽视对他们进行生活习惯的养成教育，没有让新生通过教育引导形成健康的生活习惯，这样就影响新生教育的效果。同时，虽然一些学校对学生开展生活习惯的教育，但教育引导主要停留在理论层面，未能让学生们养成良好的行为习惯，不能给他们的健康成长提供更好的保障。这些因素就导致小学新生在入学的过程中没有得到生活习惯的充分培养，限制生活习惯的养成效果。所以小学教师应该思考如何给新生开展高水准的生活习惯教育，达到素质教育所提出的能力培养要求。
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三、小学教师对新生进行生活习惯养成教育的策略分析
（一）重视和学生家庭的沟通，对新生开展全方面的生活习惯教育引导
因为在对小学生开展教育的过程中，教师应该关注到生活习惯的作用，所以小学教师应该重视和学生家庭的沟通，对新生开展全方面的生活习惯教育引导。新生在接受生活习惯引导教育的过程中会受到家庭环境的影响，所以教师要想保障生活习惯的教育效果则应该重视和学生家庭的沟通，对新生开展全方面的生活习惯教育引导。第一，教师可以根据家长信息进行班级家长交流群的创设，保障日常沟通的效果[2]。之后，小学教师可以通过家长会或者是主题沟通的方式和学生家长进行生活习惯教育的探讨，让家长们掌握到对学生们开展生活习惯培养的积极性，从而在生活中重视对学生们进行良好生活习惯的教育引导，保障生活习惯教育的质量。第二，针对新生出现的生活习惯问题，和家长开展针对性的沟通，共同制定良好生活习惯的养成教育方案，给新生通过更好的生活习惯指导。这样可以给新生开展全方面的养成教育，促使他们树立正确的生活习惯理念。
（二）借助游戏强化生活习惯教育的趣味性，引导学生养成正确的生活习惯
本文认为对新生开展生活习惯的教育可以让他们养成良好的生活意识和行为习惯，也能让他们得到自理能力的锻炼和有效培养，所以小学教师需要做好生活习惯的养成教育。基于小学生对外界事物和趣味性活动有着较强探索的特征，小学教师应该借助游戏强化生活习惯教育的趣味性，引导学生养成正确的生活习惯。这样可以在游戏活动中对他们开展良好生活习惯的培养，增加他们对生活习惯的理解程度，树立正确的生活方式和行为理念[3]。例如，小学教师可以组织新生开展“良好生活习惯是什么”的游戏活动，借助信息技术营造针对性的生活环境和场所，组织学生们思考哪些行为是正确的？如何养成这些正确的生活习惯？看哪些新生可以正确回答这些问题，对那些积极回答且回答准确的新生进行红花奖励，这样能在调动他们参与兴趣的基础上引导他们养成良好的生活习惯。
结论：本文认为小学教师对新生开展生活习惯的教育可以让他们养成良好的生活意识和行为习惯，也能让他们得到自理能力的锻炼和有效培养，体现出比较强的教学价值。所以教师应该通过多种方式对新生开展生活习惯的教育引导，而要想保障生活习惯的教育效果则应该重视和学生家庭的沟通，对新生开展全方面的生活习惯教育引导。同时，小学生也需要借助游戏强化生活习惯教育的趣味性，引导学生养成正确的生活习惯。通过开展这两方面的生活习惯教育指导，小学教师可以让新生养成良好的生活习惯，利于他们实现更加健康的成长。
参考文献：
[1]鈴木明，尹小俭，季浏等.中日小学生生活习惯及行为对其运动能力的影响[J].武术研究，2017(2):110.
[2]张松英.新生入学——如何让小学一年级学生刚入学便热爱数学[J].新课程(小学)，2017(10):122-123.
[3]刘丽霞.让班级品德教育在生活中形成习惯——谈《小学生品德自我评价日记》在班级品德教育中实施学生自我教育的运用[J]. 新课程导学（七年级上旬），2017(12):92.
论文作者:许虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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