甘肃省会宁县白草塬镇九百户小学 730700
摘 要：小学语文中古诗词教学是教学内容的重中之重。本文着重介绍了小学古诗词教学的改进方式，其中包括“导入情境，深入感受”“赏析朗诵，理解背诵”“展开联想，巧妙理解”“结合实际，消化诗词”几部分内容。通过对古诗词教学方法的改进，可以加强小学生对古诗词的理解，更可以提高学生们的想象能力、创新能力。
关键词：小学语文 改进方式 理解能力
一、小学古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，尤其是农村小学古诗词教学中，存在着教师过度看中考试成绩，只是要求学生们背诵古诗词，对于古诗词的剖析与理解通常形同虚设。正是由于这样那样的问题，使得小学生不能真正理解古诗词的含义，体会不到学习古诗词的优雅与乐趣，不能感受到真正的文学内涵，从而使学生产生了对古诗词的畏难与厌恶心理，对古诗词的教学更是难以达到寓教于乐的境界。
二、小学语文古诗词教学的改进方式
古代诗词是我国民族的文化遗珠,小学语文中古诗词教学的目的是让学生通过积累经典古诗词,了解中国古代文化,丰富小学生的文学素养,传承中华美德；也是为了以古诗词为载体，提高学生们的理解能力和创新能力。古诗词教学在小学阶段占有较大的比重，是小学语文的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用科学合理的教学方法，补齐短板，改进教学体制，提高教学质量。
1.导入情境，深入感受。
小学语文入选的古诗词是情景交融的文学经典作品，多数是七言绝句和五言绝句，在起承转合间作者的感情变化、需要老师给予用心的指导。在上古诗词课的时候，我们首先要给学生们讲清楚作者创作诗词的背景与心态，其次要通过现代化教学手段为学生们创造一个符合诗词意境的情景，使学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，进而感受到古诗词当中所蕴含的意象与意境，并真正了解古诗词的文化。
2.赏析朗诵，理解背诵。
小学生的思维尚处在发展完善阶段，在这个阶段他们的记忆能力是最强的。
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3.展开联想，巧妙理解。
古诗词是运用精练语言表达生动意象的突出代表，是我国古代文学中意境美的良好表现，其以概括的文字表现着丰富的想象和思想内容，塑造着生动形象的氛围与意境，使人们产生强烈的思想共鸣。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重于古诗词意境的重现，加深学生对古诗词的理解。与此同时，在教学过程中教师还可以让学生进行场景再现，这样可以激发学生们的想象力，使学生们展开联想，快速地理解消化古诗词。
4.结合实际，消化诗词。
中国的古诗词大多来源于诗人的真实生活，能够体现出诗人当时的真实感情。在古诗词教学过程中，教师应将古诗词的意境与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满兴趣。如在教学贺知章的《回乡偶书》时，可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，何为少小、何为老大？引导学生根据生活中的经验具体理解这句诗，孩童时候离开了家乡，是什么原因导致离开家乡的？为什么回来？回来又做什么？如今回来的情形是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。
三、结束语
在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性。教师在课堂上教授的古诗词在诗词浩瀚的海洋中只是九牛一毛，因此，我们作为语文教师就要帮助学生们精选一些课外的内容，促进他们古代诗词的扩充与积累，使他们在阅读与学习的过程中可以更好地提升理解能力、赏析能力，从而促进其古诗词文化知识的掌握与了解，拓展视野，强化语言风格的感受能力，增强诗词解析能力与创造写作能力。
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论文作者:牛学文
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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