黑龙江省依兰县第一小学 154800
数学是一门基础科学，是我们在生活、劳动、学习中不可缺少的工具。数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题。还要发展学生的思维能力，让学生体验学习乐趣、感悟数学的作用。
我们工作以来一直从事小学数学教学工作，共同发现这样一个现象，某一门功课优秀的孩子，必定是他对这门功课很感兴趣，愿意主动学习，并能从学习中获得兴趣。往往不再是老师“要我学”，而是“我要学”。由此可见，要想学生喜欢上数学课，培养孩子的兴趣是第一重要的。为了让学生喜欢我们的数学课，我们认真钻研教材，探索新的教育教学方法……
一、唱着歌谣学数学，使学生喜欢上数学课
儿歌很多，数学歌谣却很少见，应编出适应学生的年龄特点、使孩子们喜闻乐见的歌谣，便于学生在理解的基础上记忆，在内容上力求把数学语言通俗化、趣味化，使每首歌谣合辙押韵。数学歌谣不仅是学生课后学习的好助手，也是教师课堂教学能用得着的辅助资料，更是家长进行辅导不可多得的好教材。
1.年月日的歌谣
一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；七前单月大，八后双月大。
四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。
2.小数点的歌谣
小数点，真圆滑。向左跑，数缩小，向右跑，数扩大。扩大，缩小十倍，百倍和千倍，就是移动一位，两位和三位。
3.长度单位进率
四个伙伴排一排，米在分米前面立，厘米毫米紧相随，相邻之间十进率，隔一个就百进率，隔两个就千进率。
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4.100以内质数歌
二 三 五 七 一十一 十三 十九和十七
二三 二九 三十一三七 四三 四十一
四七 五三 五十九六一 六七 手拉手
七一 七三 七十九还有八三 八十九
左看右看没到齐 原来还差九十七
这些朗朗上口的歌谣不但使学生学会了枯燥数学知识，还通过歌谣具有的简单生动、节奏优美的特点，打动学生的心灵，一旦记住在脑海中挥之不去。下课时，学生们还三五成群地吟唱着。
二、让学生体会到数学来自于生活
有些学生对数学有畏难情绪，或对数学不感兴趣，那是因为他们觉得数学很陌生，只出现在课堂里，数学离我们的生活还很远。其实生活中到处有数学，到处有数学思想，关键在教师是否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务，让学生感受到生活化的数学。
例如：学习位置方向这一课时，我带学生到操场上去辨认方向，根据太阳升起的方向确定东南西北时，东南，东北，西南，西北时……让学生感觉到方向不是那么抽象，其实数学知识就在我们身边。
例如：学了有余数的除法以后，教师出这样一道题：国庆节到了，公园要举行游园活动，用气球布置会场，公园是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列气球的，请问第38个气球是什么颜色的？题目一出来，就有同学拿着笔在红、黄、蓝、绿地画了，也有同学马上说出了自己的答案，是黄色。而且看得出先说出答案的学生很有成就感，于是请他说一说是怎样利用余数的除法来解决问题的。经他一说大家恍然大悟，体会到了数学的魅力，更激发了他们进一步学好数学的兴趣。
例如：学习植树问题时，我请同学们帮忙算一算学校在草坪上植树，应该怎样植树……从测量草坪大概有多少米？如果，在草坪一边植树怎么办？一端不植树怎么办？两端不植树怎么办？在草坪两边植树怎么办？在草坪四周都植树怎么办？讨论出各种植树方案。然后分组展开实际测量活动。最后汇报，决定最佳方案。学生觉得这些问题有趣、好玩，不是坐在教室里听老师讲，学生身处实际环境中，真实感受到身边处处有数学，越学越有劲头，自然也养成了理论联系实际的好习惯，大大提高了积极性，有力地拉近了数学与生活的距离，既让学生学习到了数学知识，又体会到了数学与生活的联系，培养了数学兴趣。
例如，学校组织到公园游玩，请同学们算一算怎样买门票最省钱，成人80元，儿童40元，10人可以购买团体票60元。5名老师15名学生最少花多少钱？让学生在生活情境中，综合运用所学知识解决实际问题，使数学服务于生活。体会到了数学的魅力，更激发了他们进一步学好数学的兴趣。
此外还可以通过开展形式多样的数学活动为每一位学生提供展示自我、获取成功的机会。如口算比赛、速算比赛、应用题竞赛、师生乘法口诀对抗赛、对口令比赛……让学生在活动中获得成功、体验成功，不断产生对数学学习的兴趣。
通过不断的理论学习与实践运用，我觉得要让学生喜欢数学就要让学生觉得数学并不是数学家的事，而是与我们生活密切相关的，在教学中要针对学科特点，要善于从各个角度出发，精心设置教学中的思维氛围，调动学生的学习兴趣，带领学生去感受数学学科的奇特、美妙，使他们不再觉得老师高高在上，而是更亲近老师，发自内心地喜欢数学。
论文作者:张盛辉 王鹤
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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