孙前龙 望江县华阳中心学校 安徽 安庆 246230
摘 要：本文以新时期小学语言教育作为主要研究课题，首先对新时期小学语言教育存在的问题进行了分析，而后提出了新时期小学语言教育的创新策略，以期为小学教师实施语言教育提供一定的参考。
关键词：小学 语言教育 语言训练
语言属于个体实现社会化的一个重要载体，对于人的发展有着不可或缺的作用。从个体的视角来看，语言是思维构成的一个重要部分，代表着人的认知能力，属于个体实现社会化的一个象征。对于儿童来说，小学是其语言发展非常快速的一个阶段，随着大量的沟通与交流，儿童的语言能力会不断提升。所以，对于小学教师来说，怎样通过科学有效的方法来针对学生实施语言教育，从而让学生有效掌握生活与学习中的语言技能，便成为值得深入研究的一个问题。本文则基于此详细探讨了新时期小学语言教育的问题，并提出了相应的策略，旨在为小学教师更好地实施语言教育起到一定的借鉴作用。
一、新时期小学语言教育问题
1.教学方法滞后。目前，很多小学教师在上语言课时总是对自己的教学进程做出关注，而忽视了学生的实际学习需求以及学习能力，所运用的语言教学方法也较为滞后。通过对小学语文教学的观察，笔者发现有些具备丰富教学经验的教师在教学时较为传统，教学方法缺乏新意、过于死板，同时教学观念也处于落后状态，无法对于学生语言发展的需求做出有效满足。
2.语言训练不足。随着新课程的不断实施，教师们越来越重视语言的理解和分析，却忽视了语言的训练。在教师的带领下，小学生们很认真地学词写字，之后却既不会说也不敢说。很多学生的口头语言表达能力非常不好，写作能力也处于较差水平。
3.缺乏教学方案。新时期，很多小学教师在教学过程中忽视了教学方案的重要性，未制定有针对性的教学方案，教学缺乏连续性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教育理念和教学实际存在一定的偏差，仅仅将教学工作限制在小学的范畴之内，对于存在学习困难的学生极少探寻根本原因，无法有效解决问题。
二、新时期小学语言教育策略创新
1.采取个性化教学方法。在课堂中，教师需对教材做出充分的了解，并让学生根据教材的表达方式去写，由此来对作者的语言运用方法有一个较为明确的了解。基于此，教师的教学方法便从照本宣科转变为以教材为基础，形成了一种新的教学方法。如在上《花钟》这篇课文时，可以播放视频来组织同学们对花朵的开放过程进行观看，以此方式来引导学生们联想，以花朵开放的过程为基础，在脑海中浮现出相应的词汇，进而写出生动的句子。同时，教师还需对多媒体做出适当的运用。多媒体能够将图像、声音以及视频融合起来，具备形象生动的优势，可以促进学生理解能力的提升。
2.加强语言文字基础训练。小学生背负着较为沉重的认字、写字任务，传统的教学方法总是让学生一直读、抄写以及默写，这种方式不但没有多大的用处，同时还会引起学生的厌恶情绪。相反，若可以在教学过程中引入相应的语境，将生字转换为词语，再扩展为句子，以此形式来向他人传递，便可以得到更好的学习效果。另外，在教学过程中，教师需有效指导学生背诵，能够以音乐、舞蹈、游戏以及图表等为基础加深学生的记忆，增强其理解能力。在读书时，需遵循眼到、口到、心到这一原则。如果在阅读过程中遇到了好的词语或句子，教师需引导学生进行摘抄，并进行适当的分类，描绘出自己对该词语或句子的感受，从而丰富学生的语言库。
3.制定科学的教学方案。首先，教师需对学生的语言特点有一个较为全面的了解，同时针对这些特点进行相应的分类，以此来为之后教学方案的制定奠定基础。其次，教师还需以学生的语言特点为基础，采取因材施教的方式，运用各种教学方法，采取各种教学途径，来拟定个性化的语言教学方案，从而对不同水平的学生实施差异化的教学，提升学生语言的整体水平。最后，教师制定好语言教学方案之后，需规律地、有序地按照教案来实施教学，同时还需对学生的学习效果进行全面的评价。在评价的过程中，需以语言教学方案是否合理、有效作为评价重点，针对教学方案存在的问题进行及时的改进，并提出相应的优化策略，进一步完善教学方案，从而提高教学方案的适用性和可行性。
本文通过详细探讨新时期小学语言教育存在的问题，提出了小学语言教育的创新策略，主要包含有采取个性化教学方法、加强语言文字基础训练以及制定科学的教学方案这三点，以期为小学教师实施语言教育提供一定的参考。新时期下，教师不但需以文本为基础来进行教学，同时还需对每篇文本的语言运用方式有一个全面的了解，通过制定科学的教学方案，不断提高学生语言能力，从而为学生日后灵活运用奠定基础。
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论文作者:孙前龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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