柴建庆
山东协和学院 山东 济南 250109
摘 要：面对如今高校复杂、多样的创业要求，相关的教师只有对自身进行准确的定位，积极培养自身的职业素养，才会提升教学水平，满足社会和高校对创业教育的要求。本文主要分析了高校创业教育教师的角色定位和素养要求，并且进行浅显的思考，希望能使相关人员得到启发。
关键词：创新形式；高校创业教育；创业教育教师；角色；素养
引言
近几年，我国对创业教育的重视程度逐渐加大，对创业教育教师的要求也在不断提升，但是由于我国创业教育方面的起步较晚，相比于其他国家仍然具有一定程度的差距，仍然需要相关人员进行更深层次的研究，进而提升我国高校创业教育的水平，提高教师的个人素养，本文主要对教师自身定位和专业素养进行几点思考。
1高校创业教育教师角色新定位
随着社会经济的不断发展，我国对高等人才的需求在不断加大，对大学生创业的能力培养也在加强。要想将大学生的创业水平进一步的提升，就需要依靠创业教育的教师进行更加专业、合理的教学，使得高校的创业教育能够发展的更为迅速。
1.1创业意识启发者
创业课程开发的基本作用是提升加强学生的创业精神，而不是真的要求学生去创业，由于学生目前还上学阶段，无论是资金还是时间，都不允许学生进行实际创业。通过课程的教学，教师应该让学生具备较高的创业意识，提升学生的综合素质，为学生树立不断探索的创新意识，培养学生坚韧的创业毅力。
1.2创业知识指导者
创业教育中拥有许多可以帮助学生开展思路的方式，通过科学的课堂教学，让学生能够产生企业的想法，为今后的创业提供有效的保障。教师需要通过创业教育的平台，结合课堂教学、专题培训等形式，为学生建立系统的、合理的知识结构，使其清楚创业的流程，进而提高学生的创业竞争力。
1.3创业知识传达者
无论是地方政府，还是高校领导，都应该将创业政策积极进行落实，以保证区域内的经济发展。当学生拥有创业意向时，创业教育的教师应该加以重视，并且及时的给予指导，然后上报给相关部门。并且在实际的教学过程中，遇到难以解决的问题，还应该及时与相关部门联系，以便及时的对问题进行处理，不会影响学生正常接受创业教育。
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1.4创业活动组织者
创业教育教师应该努力为学生建立科学的、合理的，并且具有竞争氛围的教育环境，这种环境可以刺激学生的创业思想，提升学生的创业动力。同时，校企之间应该积极进行沟通，定期开展创业实践活动，通过举办活动的方式，提升学生的创业激情，既能提升校园的学习氛围，还可以丰富学生的创业经验，进而使学生的创业能力得以提高。
2高校创业教育教师素养新要求
2.1拥有创新创业理念
创新创业教育是现今比较重要的教育领域，对社会的经济发展具有重要作用，是一种认知技能的训练，可以为国家提供具备创业能力和意识的优秀人才。积极了解国家的创新创业政策，并且在实际工作中给予落实。同时，要通过新视角、新方法进行培养学生，使得学生成为能够适应时代发展的复合型人才，这是创业教育教师的基本素养。
2.2具有创新、合作、服务等意识
具备创新、合作、服务的意识，是作为当代教师应该具备的基本素养。我国创业教育的起步较晚，相比于其他国家仍然存在较大的差距，这就需要创业教育的教师运用创新的眼光做出选择和创造，鼓励学生积极进行创业实践。由于即具备教学经验又具备创业经验的教师较少，只能通过各个学科的教师全力合作，才能达到效果，要求参与人员能够具备较强的合作意识，都是为提高学生的创业素养为目标进行奋斗。
2.3拥有扎实丰富的创新创业知识
我国的创业教育教师应该具备一定程度的其他学科的知识，比如商学基础知识、国内外创业的政策法律、教育学以及心理方面的知识等，合理的运用这些知识，可以有效的提升课堂的教学效率，为学生的创业能力培养提供基本的保障。
2.4具备组织、交际、课程开发能力
创业教育教师还应该具备一定的焦距、组织、以及课程开发能力，以便于在教学时，与社会企业进行沟通，获得一定的创业资源，还可以合理的利用各种资源，对学生进行教学工作。课程开发的能力可以使教师设立对培养学生创业能力比较重要的课程，为学生成为创业型人才奠定坚实的保障。
结语
总而言之，我国高校创业教师对高校发展创业教育具有重大的作用，可以高校创业教育的发展步伐，使得高校的创业教育更加具有实际意义，能够培养出适应社会发展的创业型人才，为企业提供创业的原动力，帮助企业快速发展，但是，目前我国创业教育教师对自身角色定位仍然不清晰，不能进行符合自身角色的教学工作，这就需要高校的管理人员及进行更加系统的培训工作和更加严格的检查体系，使得创业教育教师能够履行自身职责，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
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论文作者:柴建庆
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
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