众所周知，在小学道德与法治是一门理论性较强的学科，其教材内容以道德引导和法治教育等理论为主，多是静态知识，学生往往会因内容的枯燥性而产生厌学的心理现象，学生的学习动力及热情严重不足。然而伴随着新课改的深入发展与完善，《小学道德与法治新课程》明确指出：“知识来源于生活中，生活是第一性的，教师要积极倡导从学生的生活出发，将教学内容与生活实际有机结合，引导和鼓励学生将所学知识运用到学习生活中去，解决生活中遇到的难题，以促使其得以全面发展”。鉴于此，本文将以《感受生活中的法律》本节课为例，结合学生的实际情况与新课改的教育理念来进一步提高学生的学习效率及课堂教学质量，让本节课堂教学变得更为高效且实效。
《案例描述》
课前，为了能够有效达到预期的教学效果及目标，一方面，我会利用互联网手段收集一些优秀的教学课件，并将其有效整合，以便于本节课教学需要。另一方面，考虑到本节课知识，其主要目的是帮助学生懂得道德与法律缺一不可，既要遵守法律，也要遵守道德，我会结合学生的生活经验，将生活教学法贯穿于整个课堂教学过程当中，引导学生切身感受生活中的法律，学会运用法律来积极有效地维护自己的权利，进而使学生树立正确法治观念和法治意识，并自觉遵守法律与道德。
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上课铃声响了，学生们纷纷走进了多媒体教室，首先，为了活跃课堂的气氛并顺理成章引入新课，我会创设一个问题情景，即：我会先向学生提问：“同学们，你们感觉现在的生活美好吗？”接着，有的学生说出：“我觉得挺美好的，每天与自己的小伙伴一起学习、吃饭，回家后还有爸爸、妈妈的陪伴，最主要的是周末，爸爸、妈妈还带我去游乐场玩，开心！”也有的学生说出：“老师，我觉得不好，上周末，我和爸爸、妈妈去火车站接我哥哥时，我看见了几名小偷在偷东西，当时吓坏我了！”针对学生们的积极回答，我会给予一定的口头表扬，并再次提问学生：“面对你们所说的这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？”此时，我会将学生分为若干个讨论小组，以便于加强学生的讨论成效；然后，我会给予各小组学生3-5分钟的讨论时间，随着时间的推移，各小组学生分别发表了各组的意见，说出了多种解决方案，如，有的小组学生说出：“通过媒体披露，运用社会舆论的压力解决；”也有的小组学生认为：“向有关政府部分反映情况，把社会上的小偷及违法人员告上法庭，通过司法途径解决”等等，之后，待各小组学生回答结束后，我会向学生说出：“同学们都说的很对，那么，今天我们就一起来学习本节新课（第一课时）吧！”
在讲授新课过程中，首先，我会利用多媒体为学生展示一些生活中各种违法现象，即：“逃票行为、车辆随意停放、侵占绿地、违法占道经营、随地丢垃圾、扰乱公共秩序等。”并提出问题：“生活中的法律是什么？上述图片中的这些现象与法律有关吗？他们可能违反了哪些法律？”以此来给予学生视觉上一定冲击力，激发其求学欲望；接着，我会结合课前精心制作的PPT课件为学生详细讲解法律的含义，以期能够使学生深刻明白和认识法律是一种行为规范，在实际生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律、戒律、规定、社会习惯等等。之后，我会引导学生思考作为一名小学生，在家庭，学校和社会总有哪些权力和义务？在学生思考过程中，我会从学生熟知的生活经验出发，引导学生联想自己的每天的生活，如，经过红绿灯路口的情景；爸爸、妈妈代自己去医院看病的情景；爸爸每天送自己上学的情景；每周校园大扫除情景等等，以此来让学生知道在实际生活中，法律既保护了我们的权利，也规定了我们的义务。最后，在课堂结尾时，为巩固学生所学知识，我会为学生布置生活化（实践）作业，即：“回家之后，让自己的爸爸、妈妈利用周末时间带领自己去当地法律服务中心，了解有关的法律知识，并在爸爸、妈妈的帮助下以书面的形式上交作业。”除此之外，我还会鼓励学生在课堂上自主总结在本节课学习中，自己所遇到的困惑及所学知识，以使学生对本节课所学知识有更为深刻的理解和掌握。如此一来，既能够充分调动学生学习主动性和积极性，也能够有效提高课堂教学实效。
《案例反思》
通过上述案例分析，我总结出几条非常受用的话，第一：有的学生并不是学生不喜欢学习，而是作为教师的我没有抓住学生的兴趣点，自身的教学方式存在一定的不足，缺乏创新，即：“灌输式”的教法早已不适合时代的发展与教学需要；第二：生活教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，不仅对提高课堂教学质量及激发学生的学习主动性和积极性都具有十分重要的积极作用，而且对促进学生身心健康成长也具有一定的现实意义。第三：在今后的教学实践中，我必须要切实提升自身的专业能力及教学水平，牢牢把握住学生的心理诉求，始终坚持以生为本的教学原则，切实注重学生的主体地位，要让学生成为课堂学习主体，要立足于学生的生活实际制定有效的教学策略，从而使教学效果达到最佳化，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。
论文作者:田上游
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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