借助现代教育技术上好小学数学课论文_康月政

借助现代教育技术上好小学数学课论文_康月政

(四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636150)

把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代信息技术辅助教学集文字、声音、动画、图形于一体,图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强,提高了学生学习的兴趣和效果,有利于学生对数学教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握,能取得传统教学方法无法取得的效果,起到了教师用语言难以替代的作用。

一、运用现代信息技术创设情境,激发兴趣

小学教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出:“儿童是个主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动,必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说,学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。它能激发学生由已知探索未知,是进行深入思维活动的重要动力。

学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素,是学生感知事物,追求新知,发展思维的强大内驱力,是智力发展的基础。然而,兴趣和动机不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。使用适当的电教手段,创设新奇的学习环境,有助于激发学生的学习兴趣。

二、运用现代信息技术展示知识形成过程

随着新课程颁布实施,现行教材在教学内容呈现上,图文并茂,生动有趣,重视儿童的兴趣、特点,但这些信息资源编入教材中,只能以静态的画面,不利于学生发现问题,弄清知识的产生,形成过程。而多媒体课件用动态演示,形象具体,动静结合,声色兼备,不仅能活现教材内容,而且能再现知识发生发展的过程,感悟知识的来龙去脉。例如:在执教“角的初步认识”这一节课,显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点,然后从这一点引出两条射线,通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如:“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”,再用动画展示画圆的过程,使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。

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三、运用现代信息技术突破重破点教学

每一个知识点都有其重点、难点,教学重难点是否能巧妙突破是一堂课能否成功的关键。在教学内容中,有一些知识比较抽象,学生学起来有思维障碍,若用常规的教学手段教学,不易向学生表述清楚。而恰当运用信息技术进行教学,可解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,它无疑是教师在教学过程中突出教学重点,突破教学难点的有效手段。

例如:在《角的初步认识》这一课教学中,设计找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中,改变了以往的教学形式,不示范画角的步骤,而是设计了这样一个动画课件,先出示一点,接着点闪烁几下,出示“顶点”两字,然后动画演示两条边的画法,边再闪烁两下,出示“边”,这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形,这样,直观、生动、形象的演示,使数学课变得形象、易学巧妙地溶化了教学重点和难点,并为学生架设了由具体感知到抽象思维的桥梁,使学生的思维得到进一步的发展。

四、运用现代信息技术提供交流平台

在课堂学习中应该给学生提供更多的相互交流共同切磋的机会,活动中,应该为学生创设更多的相互协作共同参与的环境。在小学数学教学中,教师利用多媒体计算机给出不同的动画、网络,学生通过网络系统除了独立进行自己的思考学习外,还要参加小组讨论,交流意见,相互协作,共同研究和解决问题。如:教学推导平行四边面积公式时,先让学生利用学具操作推导面积计算公式。在学生汇报交流时,我用多媒体的优势展示了学生的不同想法,使学生形象直观地看到推导平行四边公式可以采用不同的方法,而且还了解到其他同学的思维方法,从而获得了新的启示,形成了新的认识,新的经验,达到了拓宽学生思路,发散学生思维,培养学生思维灵活性的效果。

五、运用现代信息技术更新教学方式。

把现代信息技术应用于教育教学过程中,进行教学再设计,必将更新教师的教学方式。如多媒体显示技术及应用软件辅助教学,多媒体网络教室等教学设备的投入使用,这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者,教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素,充分发挥现代信息技术的优势,创造富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题,研究问题,解决问题,实现教学方式的变革。

六、科学合理地运用现代信息技术

运用现代信息技术,有利于克服课堂教学难点,有效地提高课堂教学效率和教学容量,降低知识理解的难度,激发学生学习的兴趣,充分调动学生的主动性和创造性,有利于他们对知识的理解和思维发展。但在运用现代信息技术辅助教学时,目的性要强,内容做到简洁明了,不花哨;呈现信息的容量要适当,避免形式内容上的牵强附会;创设的情境在教学过程中的时机和切入点要恰当准确,符合课堂教学规律。

通过学科性、艺术性、教育性、科学性的有机统一,有效地激发学生学习数学的兴趣,突破数学教学中的重点和难点。

论文作者:康月政

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2017年第1期(上)

论文发表时间:2017/4/6

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