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摘 要：提高师德修养是新时代的要求和主旋律，通过对当前师德修养存在的问题进行分析、研究，探讨提高师德修养的基本途径和方法。
关键词：师德修养 道德素质 重要意义 基本途径 培养方法
新时期教育的目的是为未来社会培养合格人才，在当前实施学校集中教育的过程中，首要的是通过实施素质教育，提高学生的整体素质。教师是学生思想道德教育的引导者、教育者，教师素质的高低将在一定程度上影响学生素质教育工程的成败。而师德修养在教师素质修养中具有非常重要的意义和决定性的作用，因此，探索新时期师德修养可行的途径和方法也将提高到非常重要的高度。
一、新时期师德修养的重要意义
首先，教师道德素质在教师素质构成中更显重要。新时期教师劳动的知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性、创造性的特点决定了构成教师素质的特殊性。教师素质作为顺利完成教学任务、培养人才所必须具有的身心相对稳定的潜在的基本品质，其本质特点是指教师自身的质量，主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质。
其次，师德修养的魅力将主要从教师的人格特征中显示出来。从社会的角度看，一个民族的群体都是由单一的个体所组成，每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。个体的许多道德习惯、道德品质都是从小养成，教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用。教师的教育是科学的，儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是决定和影响人一生发展的关键时期，是道德观念、行为习惯形成的关键时期。所以，从推进社会向前发展的高度来看师德修养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义。
最后，师爱是师德修养的灵魂。当今社会,由于受社会大环境的影响，部分教师过多地偏向于对功利的追求，缺乏爱心，许多学生在人生的紧要关口，由于长期受老师的影响，因而可能最终导致其难以建立对社会的关爱。作为教师，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
二、提高师德修养的基本途径
师德修养不论是提高认识、培养情感还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及相互借鉴。把理论和实践结合起来，是教师师德修养的基本途径。
1.加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识是自觉行动的前提，教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。
2.参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的，人们只要能够自省，就可以“明心见性”“致良知”，达到“至善”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的路。
3.相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。加强教师职业道德建设，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法得到肯定、完善和推广，从而促进教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合、相互支持的良好环境。可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。
三、师德修养的培养方法
1.解剖自己。严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求，不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程。教师要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。当前教师要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则，以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样，追求高尚的道德情操。实践表明，进行不断而认真的自我批评和自我解剖是教师师德修养的重要方法之一。
2.慎独。“慎独”是道德品质修养的最高境界，也是把教师师德修养推上更高程度极重要的方法。“慎独”出于《礼记?中庸》：“道也者，不可顺臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐莫显乎微，故君子慎其独也。”我们所说的“慎独”是以科学的道德为标准，是教师师德修养的一条原则和方法。“慎独”是教师良好的思想修养，要求学生做到的，自己先做到；在学生面前做到的，学生不在的地方也能做到；在无人知道的时间和空间，更加严格要求自己。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。”
3.心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋向极端化的表现。心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主要方法有自振法、自警法、自宽法等。
在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，教师的师德问题日趋复杂。作为当代教师必须加强学习，勇于创新，及时总结经验，不断解剖自己、调节自己，才能达到“慎独”的境界，才能适应时代的要求，才能立于不败之地。
参考文献
[1]高谦民 黄正平 主编 《小学班主任》.南京师范大学出版社。
[2]报刊资料 《中小学教育》.2002年1-12期。
[3]温恒福 主编 《教育探索》.2002年1-12期。
[4]黄元棋 主编 《班主任之友》.湖北教育学院主办。
论文作者:姜进强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
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