内蒙古鄂尔多斯市蒙古族中学 017010
摘要：随着我国不断的发展和新课改的不断深入，对于教师教学的要求不仅仅是提高学生成绩，还要对学生进行全面的培养。为了符合现如今的教学背景，传统模式的教学方法已经逐渐被淘汰，越来越多的创新教学方法被使用，在高中生物的教学中合作学习方法被使用的最为广泛，合作学习可以让学生增强责任意识，不断地查漏补缺。本文对高中生物教学中合作学习的策略进行了详细的探究。
关键词：高中生物教学；合作学习；策略探究
一、由教材到生活，形成合作意识
如果想要培养学生良好的合作能力，首先要让学生懂得合作的概念及重要性，在不断的合作学习中，让学生树立合作意识，只有在学生形成完整的合作意识之后，才能更好的推进合作学习的进行。在传统的教学观念中，教师是课堂的主体，而学生只是负责接受知识，教师的工作不只是将知识传递给学生，而是应该培养学生的合作思维。教师要在教学的过程中使用创新的教学模式，从而达到培养学生合作意识的目的，例如，教师可以利用多媒体技术，将所讲的内容通过多媒体的形式展现给学生，将微视频与合作学习巧妙结合在一起，不仅可以吸引学生的注意力，还可以在一定程度上培养学生的合作意识。
例如，在进行《细胞的多样性和统一性》这一课的教学时，由于这节课的内容比较基础，教师可以先让学生分组进行自主学习，在对这节课的内容有了大致的初步了解之后，教师再进行深入讲解。教师可以用“类比法”来向学生说明有关“细胞的多样性”和“细胞的统一性”的概念。来自不同地方的学生，就好像是多样的细胞，有个各自的形态，这就是“细胞的多样性”；而“细胞的统一性”则是你们聚集在同一个班级里，是一个统一的整体。既然是一个整体，就应该在学习上互帮互助，进行合作学习，教师还可以利用一些生物知识向学生表明合作的强大力量。例如，机体的一些防御细胞共同抵抗外来的病毒，并齐心协力将其消灭的过程，这些都会对学生进行团队合作的重要性的暗示。
二、开展活动，培养合作的能力
在学生的合作意识已经逐渐的形成之后，教师可以进行合作教学，在合作教学的过程中培养学生的合作能力。教师可以根据教学内容设计教学活动，与此同时，教师要注重活动的质量问题，尽量在互动中可以调动学生的学习积极性、培养学生的动手操作能力。在活动进行时，教师要注意每个学生的参与情况，并创造良好的合作氛围，让学生在合作学习中互帮互助，充分体会到合作的强大。
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例如，在进行《物质鉴定》这一实验的过程中，学生需要在规定的时间内完成实验过程，在教师进行分组之后，组长应该带领组员进行不同物质的鉴定。物质的鉴定有：还原糖的鉴定、蛋白质的鉴定、脂肪的鉴定，在每个鉴定的过程中都有不同的注意事项，如果组内有成员意见不统一，要及时的进行协调。组内必须首先进行分工，分工合作才能进行高效的合作学习，其次，如果其他小组先行完成实验，可以去帮助其他组完成操作过程。在所有组员实验结束后，每组选出一个代表对实验过程以及结果进行总结，其他组员可以进行补充。
三、课后引导，进行合作交流
任何学科的学习，在课后都需要进行一定的反思和总结，只有这样才能有进步，教师要在最大程度上让学生感受到合作学习的魅力。虽然在课堂上的合作学习结束了，但是其实并没有真正的结束，在课后还要进行合作总结，学生之间可以进行交流，相互交流经验，说出自己在课堂合作中所学到的东西。教师要在合作学习之前，准备好充足的教学内容，精彩的教学内容可以吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，从而达到更好的合作学习的效果。
例如，在学习《观察叶绿体和细胞质流动》这一课程时，教师首先应向学生布置一个课前预习的作业，在对课程内容有一定了解之后，进行自由组队。小队组成之后，首先应上交一份报告，报告内容应该包括：实验对象、实验流程以及预测的实验结果。在对实验有了初步的目标之后，开始自行搜索实验素材，队内成员应该进行合理的分工，这样可以进行高效的合作，一部分队员可以去菜市场寻找类似菠菜的有机绿色蔬菜，其他组员可以去寻找在实验过程中所需要的实验器材。在所有组员的搜集工作结束以后，大家进行工作汇总，并寻找一个合适的实验地点按照实验流程进行实验。每个人在实验过程中负责自己的部分，其他队员进行观察，互相帮助，弥补不足，尽量将实验做到完美。在实验结束之后，每个人写一份实验报告以及自己的心得体会，教师根据每份实验报告给予自己的评价并提出自己的意见，如果找出错误要让学生及时更正。
结束语
受我国应试教育的影响，许多教师的教学理念还是以学生的成绩或是升学率为主，忽略对于学生合作意识以及合作能力的培养。合作学习有很多好处，不仅可以让学生了解团结力量的强大，还可以促进学生之间的交流，可见，高中生物的合作学习能够为学生之后的学习生涯奠定基础。
参考文献：
[1]曹锋. 高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J]. 生物技术世界，2016（03）：266.
[2]张增军. 高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J]. 生物技术世界，2016（05）：280.
[3]郭青. 高中生物合作学习教学模式的实践研究[D].云南师范大学，2018.
论文作者:朝格满都拉
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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