刘素仙（山西省晋中市榆次区东阳二中 山西 晋中 030600）
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：ISSN1004-1621（2015）04-007-02
一轮初三化学课程学习即将结束，我们准备进入复习阶段，根据自己多年来备考复习和参与中考阅卷的体会，对于如何有针对性地复习，结合我自己的思考和实践谈一些想法和体会。现和大家探讨一下下一段的复习思路和方法：
一、认真制订复习计划，合理安排复习进度
初三化学仅一年的学习时间，课程紧复习时间短，因此要精心制订复习计划，合理规划复习进程，既要目标明确，又要科学合理的安排复习时间。只有计划好才能复习好，提高复习效果，我准备分四个阶段进行复习：
第一 ---- 单元过关：全面复习，紧抓课本，夯实基础。
第二 ---- 专题复习：分块复习，构建网络，提升能力。
第三 ---- 强化训练：研究考纲，模拟训练，适应中考。第四 ---- 考前指导：回归课本，心理疏导，轻装上阵。
二、精心备好复习课，课后及时反思、反馈我们经常听到老师们这样说：" 许多知识课堂上都讲过了，甚至讲了许多遍了,学生总是出错 " 其实一节课，特别是复习课，不是看你讲了多少道题，关键是看学生听懂了没有，找到解决问题的方法了没有，能力提高了没有。为实现课堂复习的有效性，我觉得可以从以下几方面着手：
第一、课前认真备课，备课是提高课堂教学的前提和保证。要提倡全方位备课，要备目标、备课本、备考纲，备考点，更重要的是要备学生，备学法，备教法，备教学过程，备课堂上可能发生的突发情况。越是复习课，越要加强备课，学生个体之间是有差异的，我们不能用统一的模式来实施教学，要注意学生的差异性，设计出符合学生的教学方法，只有教师对自己的学生的学习情况深入了解以后，课堂教学才会有针对性，才能因材施教，学生学起来少走弯路。
第二、备课时，要备出课堂复习方法，教学形式可以是多种多样的，我们不要片面追求课堂的花样，要注重实效，弄清楚本节课复习的主要目标是什么?要达到什么目的?并且把知识点要落实好，在课堂上做到 " 人人有事做，人人可以做", 在复习中鼓励学生超前学习，学会对知识归纳比较，例如;复习《酸碱盐》时，首先，让学生小组讨论学会归纳酸碱盐的性质，然后归纳出物质之间相互反应的 " 八大反应 " ，通过复习 " 八大反应 " ，归纳出有条件的 " 五大反应 " ，通过对条件的讨论归纳出 " 八大沉淀 "，从而学生对《酸碱盐》这部分知识有了清楚的认识，做这部分知识的题就能得心应手。
第三、加强课后教学反思，教学反思也是教学设计中必不可少的一部分，在复习教学的过程中，肯定会遇到与预设不一样的情况，总会有各种各样的情况出现，一节课即使没有经验也有教训，也有值得借鉴的地方，这就要求我们老师要做有心人，养成写教学反思习惯，要勇于问问自己:有没有更好的教学方法？总结经验教训，以便更有效地改进和指导今后的复习工作。
第四、要对学生的习题、作业及时批改及时评价，只有信息得到反馈，才能更好的准备下一节的内容，教学才更有针对性，且作业评价多用激励性评价，让学生看到自己的进步，激发学生学习的积极性。
三、课堂上激发学生学习兴趣，提高化学复习实效
复习的过程是过去所学知识的再现、巩固和提高的过程。学生的主动性、积极性、兴趣在复习过程中一定要保护好，兴趣是最好的老师。而化学学科的特点决定了学生学习化学的兴趣，学生开始时之所以喜欢化学这门学科，主要兴趣点在于化学实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在复习的过程中，虽然大多数实验不可能再做，但重点实验还是要再现，通过实验的再现挖掘新授课中不便于提出的问题，使学生温故而知新，可以借助于多媒体等再现实验的过程，还可以让学生自己设计实验，从而，激发学生学习化学的兴趣。
同时，教师在课堂上，对学生实施激励评价，可以营造一种和谐、民主的教学氛围，有利于调动学生的积极性和主动性，提高复习的效率。有时一句激励的话语，能唤起学生学习的信心，例如：" 这个同学设计的实验装置很好，简单、节能、环保，还有没有同学有更好的方法 "。因此，在教学时教师要充分发挥教师的评价作用，为教学服务，使学生对复习课不再感到枯燥、乏味，大大提高了学习兴趣。
四、增强研究性学习，培养学生的创造力
《中考考试科目说明》中有很多习题体现了新课程下中考的导向，因此，要认真钻研《中考试科目考说明》，探究命题规律，把握中考动向。
首先，要了解各知识点考试水平的层次要求，使复习有目标、有方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。
其次，要认真研究《中考试科目考说明》中的例题与样题，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，在领会《中考考试科目说明》思路的基础上，确定复习的策略。
第三，要对《中考试科目考说明》中的 " 了解 "、" 理解 "和 "应用 " 等各层次的要求做到心中有数，各层次的内容用什么样的方法去复习，教师要挖掘知识规律和信息，探究知识点、扩展点以及可能的出题点。
第四，对《中考考试科目说明》中的 " 典型例题 "、" 复习建议 " 和 " 样题 "要琢磨其包含的立意和传达的信息。对部分习题进行挖掘、延伸拓展、变形、举一反三。
第五，多方面采集信息，分析上年中考题，把握今年中考的命题趋势：（1）试题的覆盖面有一定幅度的降低；(2)综合计算难度要求降低且多与生活、生产结合，主要考分析过程，计算量降低。(3)推断题的难度显著降低，在复习过程中不要把旧教材的推断要求移植到新课程复习中，不需增加学生的负担。(4)实验题的份量在试题中显著增加，山西省试题在简答题甚至填空题中都有实验小题。 (6) 试题的阅读量普遍增加，复习中指导学生通过互联网获取信息，提高阅读能力、语言表达能力和自学能力。要最大限度发挥学生的主体作用，提高学生的学习能力。
五、注意回归课本，引导学生认真思考
中考重点还是双基知识，在复习中，一定要注意把双基知识落实好，复习一段时间后一定要回归到课本里，例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称，如：" 集气瓶 " 常写成 " 机器瓶 "，" 饱和溶液 " 写成 " 饱合溶液 "；在平时化学教学中特别注意了对他们的规范化要求、强化练习，因为考试中基础知识占了绝大多数，针对学生自以为是，忽视基础，喜欢做新题、难题的现象，要认真的筛选题目，去除不适合学生做，对学生信心有影响的题目。平时还要注意做好查缺补漏工作，对学生中普遍存在的知识缺陷，可通过专题练习加以解决，让学生少走弯路，给学生营造宽松、和谐的学习氛围，并鼓励学生超前学习，学会对知识的归纳、比较，形成浓厚的学习风气。一定要克服打题海战术，广种薄收，浪费时间、浪费精力的做法，应该依纲据本精选习题，避免影响学生的应考心理。做到精讲多练，掌握双基，突出重点，才会收到好良好的效果。
六、考前心理疏导，让学生学会自我放松
中考是一场知识战，也是一场能力战，更是一场心理战。面对中考，由于来自各方面的压力，从某种意义上来说，适当的压力有利于学生提高复习效率，但问题是有相当部分的学生由于压力太大、方法不当、成绩不进步，不能拔尖等原因，出现焦虑症或考前恐惧症等不良反应。因此，对这些学生进行复习过程和考前心理指导是非常必要的，临考前做学生的思想工作，调节学生的心情，提醒学生不要在考前开夜车、临阵磨枪，让学生以轻松、愉快的心情应考，这样才能真正发挥好成绩。
总之，新课标下的中考总复习不是对所学知识的简单重复和再现,也不是简单的做一些练习。我们要在复习课中，加强综合能力与解决实际问题能力的培养。这需要我们老师们在平时教学中不断摸索和总结，同时要结合自己所教班级的实际情况，灵活运用方法，激发学生的学习兴趣，来提高化学复习课的效率。俗话说：教无定法，复习工作也不例外，我们在以后的复习工作中，要不断总结，不断改进。
论文作者:刘素仙
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年4期
论文发表时间:2015/7/15
标签：学生论文; 中考论文; 知识论文; 化学论文; 考前论文; 归纳论文; 考试科目论文; 《科学教育前沿》2015年4期论文;