重庆市酉阳县楠木中心小学校 陈淑琴 409813
前言：小学是为学生夯实知识基础的阶段，语文作为小学课程体系中的核心课程，对培养学生形成文字综合能力以及人文素养具有非常重要的作用。学习兴趣是小学生主动参与到教学活动的驱使动力。激发小学生对语文知识的学习兴趣能在很大的程度上提高学生学习语文知识的质量。本文就在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的方法展开了一系列的分析。
一、创设生动的教学情境
小学语文课程中包含的很多内容都是以特定地点所发生的事件或者景物描写的形式所呈现的。针对这样的学科特点，小学语文教师可以将课文的内容作为背景，为学生创设合适的情境。使学生在教学情境中感受到学习语文知识的乐趣。例如，教师讲解到《秋天》这篇课文时，教师可以利用多媒体设备将课文中的内容以教学情境的方式呈现出来，教师可以为学生展示几张黄叶从树上落下来，大雁向南方飞去的图片，播放一段与秋天的景象相适宜的音乐，将学生的思维带入到课文的内容当中。通过这样的方法激发学生的学习兴趣。
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二、利用故事导入新课内容
故事是小学生比较喜欢的一种文本形式，小学语文教师可以利用生动有趣的故事情节与教学内容结合到一起，将语文教学内容导入到课堂当中，达到激发学生学习语文知识的兴趣的目标。例如，教师讲解到《青蛙写诗》这个部分时，教师在带领学生学习课文内容之前，可以为学生讲一个故事：一只小青蛙蹦蹦跳跳的来到池塘边，它本来想着找到自己的小伙伴一起玩耍，可是天空中突然下起了小雨，小青蛙突然有了灵感，大家猜一猜小青蛙要干什么呢？通过这样的小故事将课文的内容导入到课堂当中，使学生在好奇心的驱使下形成学习语文知识的兴趣。
三、重视学生的课堂主体性
要想真正达到激发小学生学习兴趣的目标，就应该让学生自主参与到教师组织的教学活动当中，感受探究语文知识的乐趣。小学语文教师可以在突出学生主体性的原则下，引导学生自主合作。例如，教师讲解到《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以对班级的学生分组，并让学生以小组为单位朗读课文，并讨论两个问题：小乌鸦是如何喝到水的？这个故事能给小学生带来哪些启示？教师可以为学生提供充足的课堂时间和空间，使学生能在这个活动中体会到自主探究的学习乐趣。
结论：综上所述，激发学生的学习兴趣是现代小学语文教师所面临的新课题，也是基础教育发展的一种新趋势。传统的教学方法在激发学生兴趣方面存在一定的局限性。因此，小学语文教师可以通过创设生动的教学情境，利用故事导入新课内容以及重视学生的课堂主体性的方式开展语文教学活动，从而达到激发学生学习兴趣的目标。
论文作者: 陈淑琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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