广东省佛山市顺德区大良实验小学 528300
摘 要：一年级上学期的独体字的书写是整个小学阶段硬笔书写的基础。但在实际教学中，较多教师在教完拼音后，直接进入整个独体字的书写，忽略了基本笔画的教学。基本笔画是写字教学基础中的基础。一年级语文教师切不可忽视基本笔画的教学与指导，要高度重视每天的十分钟写字教学时间，激发学生的写字兴趣，训练写字技能，使学生们初步养成良好的书写习惯，练好写字的基本功。
关键词：基本笔画 写字入门 课堂十分钟
一年级上学期的独体字的书写是整个小学阶段硬笔书写的基础，对于以后的书写质量有着极大的影响。笔者在一年级上学期，教学拼音的六周时间内，穿插进行基本笔画的书写教学，收到一定的效果。
一、打好底子,建立正确的运笔架构
1.正确的书写姿势是写好字的前提。进入小学时,很多学生都已经在幼儿园开始写字了。坐姿和握笔姿势千奇百怪，需要教师在入学时就统一纠正，这个过程需要老师坚持，因此前期尽量少布置在家的书写作业，以期在学校完成初步纠正的过程。在每次提笔写字前，以儿歌引导学生正确的书写姿势。“写字前，先坐好；腰挺直，头抬高。笔拿高，一关节，两点靠，两指捏。掌心空，立掌写。”每次写字前，一边念儿歌，一边对照检查，养成习惯。
2.活化笔画，与生活中的事物相联系。如何让学生对抽象的笔画产生兴趣，除了常用的儿歌，比喻是个好方法。如：点像小雨点，横像小扁担，竖像挺拔竹，撇像扫帚尖尖细，捺像大刀要顿笔。形象生动的比喻把五个最基本的笔画的形态美刻在学生脑海里，让学生对于抽象的笔画产生兴趣，产生强烈的练写欲望。
3.图解法，感知运笔过程。图解法是物理教学实践中最重要的方法和工具之一，它的应用能使复杂问题简单化、抽象问题具体化。在笔画教学中运用图解法，能使运笔过程化繁为简，变抽象为形象，便于理解，易于记忆。学生看着运笔图，一边说运笔口诀，一边书空，又写又读，很感兴趣。书空比写在纸上经济又省时，而且可以立即发现学生运笔方向的错误，便于指导和纠正。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有时我也叫学生用指头在桌子上写笔画，称之为“书桌”；用指头在手心上写笔画，称之为“书手”，尤其是当老师的手指在学生的手心上范写时，更能让学生直观地感受到用笔的轻重力度。“书空”“书桌”“书手”克服了传统教学中让学生埋着头写学生容易厌倦的心理，又能让笔画的形状、运笔过程烂熟于心。
4.用心临摹，掌握笔画特点。描红练习以后，让学生书空显得尤为重要。在描红讲清笔画的运笔后，老师在黑板上进行示范，也可以结合写字软件通过书空练习让学生感受提按顿挫。学生用手掌作“笔”在空中大幅度地一边练笔着书写步骤，一边书写。对于行笔节奏的培养，要求学生在写的时候心里默念。特别是对横、竖、撇、捺、点的写法要了熟于胸，在脑海里保存好笔画的运笔轨迹。后面的笔画都是用这五个组合而成，只是长短转折的变化。其中，要折笔时先顿再转折，是比较难写的。横折弯钩和横斜钩的写法也需要多进行对比练习。训练时要坚持精讲多练、力求落实的原则，让学生在田字格里反复练习，写好基本笔画。开始，可以先写大写，笔画写像，熟练后再提高，写出笔画特点。同时，总结出“横写平、竖挺直、撇出尖、捺平脚、折先顿、钩锋得”的写字三字经，并以此作为自评和他评的标准。
5.手把手教，弥补学生差异。一年级入学的两个月，受年龄的限制，学生在书写时很容易出现偏差。执笔姿势也是千奇百怪。这时，教师要耐心细致地进行示范，不厌其烦地进行纠正，手把手地教，让学生正确书写。必要时，弯下腰手把手地教，对幼儿园从来没摸过笔的学生特别有效，往往会取得事半功倍的效果。学生在这个过程中，也感受到教师对自己的关心，自然也会写得更加细心。
6.保证时间，形成书写技能。写字是一个熟能生巧、循序渐进的过程。这个过程非常漫长，教师要有充分的心理准备。让学生在每堂练字十分钟或每周一节的书法课上，练习好三到四个笔画。做到嘴里能说出运笔过程，脑里能浮现运笔路线，笔下能正确显现笔画。在学生训练时，教师要做到严格要求，认真检查，做到人人过关，一一指导，及时指出错误，切忌以成年人的眼光和水平要求一年级刚入学的学生。
二、当堂评改，褒优奖佳，激发兴趣
1.及时改。教师要当堂及时批改作业，有利于激起学生的积极性，也利于掌握学生书写水平的发展变化。
2.准确改。作业的批改，对写得好的字以画圈来给予肯定，对每次作业都应有准确而富有鼓励性的评语。教师可以自制印章，如“有进步！”“真漂亮！”“了不起！”等，学生期待着教师的肯定和赞赏。
3.当面改。教师通过面批面改，从运笔、结构上当场示范，系统地纠正学生练习中不足之处。并评出好的作业，分析写得好的原因，然后张贴展示。让学生有成就感，让身边榜样的力量来影响更多学生，全班学生写字兴趣更加浓厚。
每堂课10分钟的写字时间是学生的写字时间，教师千万不可随意剥夺或者放任学生自己随意练习。当然，精心的指导跟悉心的备课是分不开的。教师应该勤加硬笔楷书的练习，先自己悟透了，才能讲得透。
论文作者:向建
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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