（义乌市前店小学 322000）
摘要：在小学英语教学的过程中，一般情况下都会采用以故事为主题的教学方式，这种方式能够产生较好的教学效果，我们应该大力宣扬这种教学方式，在教学的过程中，不断创新，寻找新的教学方法，帮助学生更好的掌握英语。
关键词：小学英语；故事主题；应用分析
在教学改革的过程中出现了新的英语教学方式，那就是以故事为主题的教学方法，能够帮助学生快速进入学习情景，调动学生的积极性和主动性，让学生掌握正确的学习方式。学生能够在短时间内快速获得英语知识，并对英语感兴趣，这也提高了英语教学的实效性。
一、以故事为主题的小学英语教学法则
1.1有趣性
小学生的好奇心比较强，喜欢新奇的事物，所以说小学生对新鲜的事物比较感兴趣，也引起小学生的关注。所以在利用故事进行英语教学的过程中，老师要把英语知识和趣味性的故事贯穿在一起。
1.2有逻辑性
在选择英语故事的过程中，不能随意，不能胡编乱造，要根据教学内容来深思熟虑，选择合适的故事。故事不仅要有趣味性，还要有教育性，最好是能和课本连接在一起的，只有这样才能达到英语教学的目的，才能帮助学生更好的理解课文。
1.3有复习性
在英语课堂教学的过程中引入故事，能够帮助学生在短时间内快速理解课文中的单词词组或者是语法。还能帮助学生快速的记忆这些知识点，在年复一年的记忆中，加深学生的印象。因为小学生正处于学习的初级阶段，身心还在发育，大脑储存知识的数量有限，忘性也大，所以经常复习是非常有必要的。而带有复习性的英语故事能够帮助学生加深对知识点的印象。
二、以故事为主题的英语教学发展与问题
实际上这种利用故事为主题的教学模式在其他国家早就存在。一些国外的教育家在探索和研究的过程中，总结出了这种教学方式，能够发现这种方式能够帮助儿童快速的学习英语。在教学的中引入这些，能够丰富课堂内容，那些生动的故事情节还能调动学生的积极性。或者是利用故事背景进行课文的讲解，学生能在这过程中快速的理解掌握知识点，从而提高学生的语言表达能力。
和国外的教学方式相比，我们国家的教学模式还有很多不足之处，如果不进行改进，那么学生就会产生枯燥乏味的心理，认为这门课程是非常无聊的。因为小学生比较好奇，活泼好动，如果一直学习枯燥的理论知识，那么无法合理的应用这些理论知识，也就无法掌握正确的学习方式了。尤其是用故事为主题进行的英语教学，在具体教学的过程中，教育工作者过于注重学生知识技能的培养，忽视了学生的综合素质。学生缺少积极性，没有掌握自我学习的方式，这种教学方式也不能产生较好的教学效果。
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三、以故事为主题的小学英语教学方法的应用策略
3.1编故事，培养学生英语写作能力
教师在英语教学的过程中，以故事为主题进行教学能够建立一个真实的情景，其中有比较完整的语言环境，能够让学生在这过程中充分的表达自己的想法。让学生根据自已的情况编写故事，能够更好的提高学生在英语方面的综合性能力，同时还可以充分调动起学生的兴趣。教师在课程完成一个段落的时候，让学生把课本上的知识或者相关的词汇编写成一个短文。比如在教学My favourite season的时候，这章主要讲述了喜欢哪个个季节，教师可以指导学生用英语写出最喜欢哪个季节，不喜欢哪个季节，为什么呢？有些学生可能都会喜欢。就会写道：The weather is too cold in winter.Some people don't like it.But the best time to go skating or skiing in winter.It has so much fun.或者I like hiking in spring.Summer is hot，but this is the best time to go swimming，学生在编写的过程中肯定会出现一些语法上的错误，需要教师在一旁认真指导修改。这样才能够从根本上提高学生的英语写作能力，从而提高学生学习英语的水平。
3.2利用改变英语故事进行对话教学
我们所说的对话式教学，也就是在课堂上根据课堂内容把生活细节再造出来，这对教师的要求较高。必须要设置和生活贴近的情节，才能让学生更好的融入这些情景中，帮助学生掌握最基本的句型理解剧情的含义。例如，在学习最基本的句式“how do you go to……？”时，最经典的回答就是：“I go to……by……”老师可以在这个基础上进行情景再造。可以让学生发挥想象力，设计出一个从北京到郑州旅游的学生的故事，并在黑板上标注出途径的城市，为学生讲解这名学生在旅游过程中的见闻，以及见到的新朋友。学生也能发挥自己的想象力，进行故事的续写，这样学生就能很快掌握相关的句型。
3.3利用故事教学英语新单词、新句型
根据学生的实际情况，教师可以把要讲授的知识点，找一些有趣的和年龄相关的故事进行改编，使故事中的关键词重复多次地出现，这样通过故事教学呈现的新单词，可以让学生在真实的语境中去体会，并通过提问不断巩固新学的单词或语法知识，让学生在趣味故事中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。比如，在教学有关颜色的单词时，教师就可以儿歌The little black bear导入，接着讲述小黑熊喜欢画画的故事，最后小组活动和小黑熊一起来画自画像：Color the head brown.Color the eyes black.Color the body black and white.Color his shirt red.Color his shoes brown.整个教学过程由于有了故事的引入，避免了单词学习的枯燥乏味，学生学得轻松愉快。
结语：
在小学英语教学的过程中，采用以故事为主题的教学方法能够产生较好的教学效果，在具体教学实践的过程中，我们能够发现，这种教学要求老师有较强的创新性，只有这样才能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在这过程中，掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]陈红.以故事为主题的小学英语教学实践探索[J].赤子（上中旬），2015（22）.
[2]田丹.以故事为主题的小学英语教学模式探索[J].英语广场（旬刊），2015（8）.
作者简介：胡珊珊（1993.12—），女，汉族，浙江义乌人，本科，二级教师，义乌市前店小学，小学英语读写教学
。
论文作者:胡珊珊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
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