沈阳体育学院管理与新闻传播学院 陈丽梅
在多年的教学中，听到许多学生反映大学阶段的英语学习收获不大，甚至有很多时候觉得越学会得越少，令人失落气馁。众所周知，在升入大学之前，学生们已经掌握了基础语法知识和2500个左右的单词，基本具备了一定的外语听、说、读、写能力。那么为什么在学大学外语的时候，会出现这种情况呢? 其根本就在于无论是施教者-教师，还是受教者-学生，都忽略了学习动机的研究，没有根据特定阶段的学习动机,进行学习策略的及时转换。中学阶段的外语教学处于基础教学阶段，以传授基本知识,加强基本技能的培训为主要任务，侧重于外语语言能力的培养；大学外语教学处于专业教学阶段，它不仅要传授知识，更应侧重于学生交际能力及自主学习能力的培养。外语学习动机对外语学习的成败起着至关重要的作用。
一、所谓学习动机
“动机”作为心理学上的术语，是指一种由需要所引起的、激励或推动人去行动，以达到一定日的的内在动力，它在学习中是一个很有效能的因素，能大大地促进学习。学习动机强的学生对知识有主观上的需求和渴望，有学习的内在动力，能自发地投入到学习中去，其付出自然在成绩中得以体现；相反，学习动机弱的学生则成绩较差。动机包括两方面的含义:一是指对某种活动有明确的目的性，二是指为达到该目的而做出一定的努力。动机又可分为内在动机和外在动机两大类。内在动机理论认为，学习的愿望是内在动力之源,具有内在动力的人重视学习过程本身并从中获得乐趣，完全出于自愿,而不是指望报偿。外在动机理论则以功利为特征,认为具有外在动力的人对学习本身不感兴趣,而是注重学习有利后果,即得到某种报偿，如教师的表扬、考分文凭、就业等。
二、外语学习的动机研究
上世纪早期，很多学者意识到动机对外语学习的重要作用，对学习动机与外语学习间的关系进行了大量研究。加拿大语言学家Lambhert和Gardner通过十几年对外语学习者的跟踪调查，提出语言学习动机分为两类:工具型动机和融入型动机。具有工具型学习动机的学习者把外语作为一种找好工作、改善自己社会地位的工具；而具有融入型动机的学习者学习外语，目的是参加目的语社团的生活，与目的语国家的人进行交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
到了90年代，Dornyei 提出了外语学习动机三维结构模式，即语言层面、学习者层面和学习情景层面，把语言学习过程和效果分成三个方面，即社会、学习者个人和教学来进行分析，不仅包含社会大环境，也把课堂环境作为动机因素加以研究，从根本上丰富和推动了外语学习动机理论的研究和发展。
基于前人对于动机的试验研究，Illiams 和Burden (1994)提出了自己的动机理论，从人认知角度入手，包含了尽可能多的因素，显示了动机的多面性。后来他们进一步从社会建构角度来考虑学习动机，认识到每个人的动机都是不同的，学习者的态度、性格、情感、及学习者所在的社会、环境等因素也在起着不同的作用，并最终提出了目前最系统、最完整的外语学习动机模式，他把外语学习动机定义为种认知和情感:被激发的状态，这种状态导致一种有意识的行动决定，并带来一段时间智力或体力上的持续努力，从而达到先前制定的某个或多个目标。
三、从学习动机理论角度分析影响大学生英语学习动机的因素。
首先，语言层面对学生的学习动机有一定的限制。作为非母语的外语，其单词，语法和句子结构完全不同于汉语，学习起来自然存在一定的难度，而且外语考试多以单词和语法的考查为主，让学习本身缺乏了趣味性，增加了学生的心理压力，这让很多学生从接触这门语言开始便产生了强烈的排斥心理，最终导致很多学生的外语基础较差，到了大学便开始放松了学习。众所周之，语言知识的掌握重在日积月累，基础的不足很难弥补，这成为外语学习成绩提高的很大障碍。
其次，在影响外语学习动机的众多因素中，学习者层面和教学情景层面，学习者的学习态度，情感以及施教者为学生营造的教学环境和氛围等，不失为激发学生学习外语动机的最有效突破口。其实，只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时,他们才有可能取得理想的学习效果。作为外语学习的主体,学习者的方法和态度决定语言学习的成功与否。因此，因时、因地、因人对学生进行外语学习动机的引导，将十分有助于充分发挥学生的主动性和潜力,使学生的外语学习由被动变为主动，由消板变为积极。
综上所述，若想激发学生外语学习的动机，在日常教学中，老师应建立良好融洽的师生关系，对学生要有责任心和耐心，让学生在情感上主动接受老师所讲授的知识:其次，老师改变以书本知识为本位，以教师为中心，以传授为主要特征的教学模式，尽量活跃课堂气氛，让课堂教学具有趣味性，让学生参与课常教学，发挥主体作用，使教学活动建立在学生自主活动和主动探索的基础上，从而充分调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，从而提高学生英语运用的综合能力。
论文作者:陈丽梅
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：动机论文; 学习动机论文; 外语论文; 学习者论文; 学生论文; 语言论文; 外语学习论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;