随着经济社会的发展变化和社会主义道德文明的要求，加强青少年的历史文化传统教育刻不容缓，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”，发展中国特色社会主义文化，要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来”，要“发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”
而爱国主义是培育和践行核心价值观的立足点，理想信念是培育和践行核心价值观的灵魂，思想道德是培育和践行核心价值观的着力点。要在全社会广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。延续5000多年的中国传统文化是我们精神的根，决不能丢掉，中国人民的理想、价值观和精神世界是始终扎根于中华优秀传统文化的沃土之中的，实现中华民族伟大复兴，必须继承和弘扬中华优秀传统文化。
这就为中职学校开展历史文化教育奠定了坚实的理论基础，提供了基本思路与根本遵循。
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教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》明确指出中等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”可见，中职学校不但要培养学生的实用技术和专门能力，更承担着学生思想品德和价值取向等育人功能。长久以来，中职学校通过多种形式贯彻实施这一要求，但在众多的文化基础课中，却不见或基本不见了历史文化课的踪影，忽视了历史文化对学生思想品德的熏陶教育作用，这种忽视和缺失，不能不说是中职教育的一大缺憾。
目前，中职生中普遍存在着历史文化知识贫乏，价值观、人生观尚不健全的情况，他们中的许多人热衷于网络游戏、奇幻小说，对他们感兴趣的明星、事物津津乐道，耳熟能详，但对国家的历史、民族的文化却知之甚少，对英雄模范人物更是不明所以，一些人连刘胡兰、黄继光、邱少云甚至雷锋这样的时代英雄和楷模都不知道，对长征、遵义会议、三大战役等近现代革命历史更是不知所云，更遑论从中受到集体主义、爱国主义、艰苦奋斗、坚毅刚强等传统革命思想的熏陶。
习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上说：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”。中职生是我们国家青少年中的重要而庞大的群体，他们与其他青少年一样，承载着国家的希望、民族的未来，把他们培养成既有丰富的文化知识和过硬技能，又有正确的价值观和高尚品德的时代新人，是学校教育义不容辞的责任和使命。
中职学校开设历史文化课，应该有别于普通高中，形成适合中职生基础和特点的通用教材，体现通俗性、普及性、实用性、趣味性的特征，采用模块化体例，选取具有教育熏陶意义的事件、人物、故事，使之既体现历史发展的时期连续性，又使之具有相对的独立性，在文字表述的同时，辅之以图形、ppt、影像等教学资料。这样，首先在教材的编组形式上就避免了历史文化课的刻板、枯燥、单一印象，适应中职生活泼好动探奇的心理特点，激起其学习热情和学习兴趣，加之以教师的讲解介绍和形象多样的教学形式，这样长期地不断地熏染，必将促使中职生的思想状况和精神面貌发生重大的变化。
论文作者:张俊宾
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
标签：中职论文; 文化论文; 历史论文; 民族论文; 国家论文; 传统文化论文; 核心价值观论文; 《教育学文摘》2018年11月总第283期论文;