孙传华 邹城市香城镇王村小学
【摘要】在开展小学语文低年级教学工作上，通过合理渗透传统文化，能够培养小学生对中国传统文化的认知，培养小学生对中国传统文化的热爱。所以要求小学语文教师在开展小学低年级语文教学上，不仅要重视语文基础知识的教授，同时也要重视传统文化的融入。本文在探讨的过程中，就如何有效在小学低年级语文教学渗透传统文化展开了探讨和论述。
【关键词】传统文化；小学语文；低年级教学；渗透
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-171-01
传统文化指的是人类在长久历史发展进程中沉淀下来的文化精髓。可以说，通过传统文化，能够促使我们对一个国家或是民族的文化理念、软实力有清晰的认知。在开展小学语文低年级教学工作的过程中，合理的渗透传统文化，能够促使小学生在掌握基础语文知识的同时，培养对中国传统文化的浓郁兴趣，以更有效的实现华夏文明的传承和发展。
一、通过初级的识字识词教学，培养小学生对传统文化的基础认知
按照《新课标》的要求，在开展小学低年级语文教学的过程中，要求小学1-2年级至少完成1600个常用汉字的学习，确保至少学会800个常用汉字的书写。应该说，识字、识词教学是小学低年级语文教学工作的基础。中国的文字经过了历史的变迁，从最初的象形文字文字到甲骨文，再到而今的文字，承载着是中国传统文化的变迁。所以小学语文教师在开展小学低年级语文识字识词教学工作上，若可以实现中国传统文化内容的融入，可以确保小学生在学习语文生字、生词的同时，对汉字的来源有更深入的了解。
比如在学习汉字“好”的过程中，“好”字实际上包含了一个“女”和一个“子”。小学语文教师在教学的过程中，不仅要教会学生掌握“好”的读音和书写方式，同时也可以为小学生讲述“好”字的演化过程。通过这种方式开展识字教学，不仅充分调动起小学生对汉字知识学习的兴趣，同时也让小学生在学习汉字知识的同时，了解到中国传统象形文字的发展历程，帮助小学生更好了解中国传统文化，培养小学生对传统文化的理解，深化小学生对中国传统文化的热爱。
汉字本身是一种结构文字。在汉字的书写上，凝聚的是中华儿女的智慧，展现的是中国人独特的思维方式。小学语文教师在开展低年级语文教学时，合理的融入中国传统文化知识，能够帮助小学生更好了解汉字的意思，让小学生掌握基础的汉字书写方式。
二、借助古诗词教学，帮助小学生深化对传统文化的理解
中国的古诗词之所以能够流传至今，源于中国古诗不仅用字精准，而且在简短的诗句表达过程中，还融入了中国传统文化的精髓。所以在小学低年级语文教学中，也设置了很多必须要求小学生完成背诵的古诗歌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文教师在开展低年级语文教学工作上，可以通过有效的运用这些古诗歌，引导小学生去揣摩诗歌的内涵，让小学生在古诗学习的同时，也可以了解到古人的语言表达方式。
比如在《赠汪伦》这首诗歌的教学上，结合诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的解读，语文教师在引导小学生学习的过程中，可以将诗歌教学和古诗结合，引导小学生去思考古诗的语言表达方式，揣摩作者在进行诗句表达上如何实现情感表达和诗句的巧妙融合，以及如何有效借助隐喻的方式来表达浓郁情感等。通过这种方式开展低年级语文教学，不仅能够充分契合小学生的学习特点，同时也让小学生在诗歌学习的同时，逐步加深对中国传统文化的理解和认知。
在当前小学低年级语文课本中收录的很多诗歌作品是经过时间沉淀留下来的宝贵财富，是中华民族优秀的文化遗产。小学语文教师在开展低年级语文教学工作上，要想更好的提升古诗的教育功能，则必须要重视对这些优秀古诗的合理运用，让小学生在学习古诗作品的同时，也掌握古诗的欣赏方式。通过古诗的熏陶，引导小学生学会自主揣摩诗歌中蕴含的丰富情感，了解中国传统文化精髓。所以在小学低年级语文教学工作落地上，巧妙的借助古诗词来引导小学生加深对中国传统文化的认知和理解有突出价值。
三、巧妙借助阅读和写作教学，提升小学生对传统文化的情感认知
小学语文教学的核心目的在于通过教师的引导，让小学掌握基础的汉字读写技能，培养小学良好的语言表达能力。小学低年级的语文教学中，有效改善学生读写的能力的方式主要是对小学生进行阅读以及写作训练。按照《义务教育语文课程标准》的要求，小学一二年级的学生的阅读量应该在5万字以上。教师在开展阅读和作文教学的过程中，通过合理的筛选阅读材料，让小学生可以在阅读的同时，更好的了解中国传统文化。
比如在小学低年级学生的阅读材料筛选上，教师可以选择一些有突出教育价值的经典文学作品，让小学生在阅读的同时，可以感受到中国传统文化的熏陶。同时在小学生完成材料的阅读后，教师也可以通过合理引导，让小学生尝试着用自己的方式来复述阅读内容。通过这种方式开展小学低年级语文阅读教学，不仅有助于培养小学生掌握良好的语文阅读习惯，同时也让小学生在阅读的同时，能够被阅读材料中蕴含的丰富中国传统文化所感染，深化小学生对中国传统文化的情感认知。
巧妙在小学低年级阅读和总问教学中融入中国传统文化的内容，也是有效提升小学生深化对中国传统文化认知的有效方式之一。
四、结语
随着新课标的提出，也对小学低年级语文教学工作开展提出了更多的要求。通过在小学低年级语文教学中融入传统文化教育的内容，有助于深化小学生对中国传统文化的认知，是实现小学生传统文化教育的有效方式。
参考文献
[1]王亚凤.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].学周刊，2019（21）
[2]张正兵.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文天地，2015（06）
论文作者:孙传华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：小学生论文; 小学论文; 汉字论文; 传统文化论文; 语文论文; 中国传统论文; 古诗论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;