王国乔 广西省南宁市武鸣区民族中学 广西 南宁 530000
【摘要】随着我国时代的进步，教育教学的不断发展发展，道德与法治教学在我国初中教育教学中占据越来越重要的位置，因此我国广大初中道德与法治教研人员要不断对教学模式进行探索与创新，在原有教学基础之上不断优化与升级教学方式，不断提高我国初中道德与法治课堂教学质量与效率，更好地培养初中学生道德与法治精神以及法律素养，强化学生的法律意识，重点培养学生在道德与法治课堂教学中的法律素养。这就要求教师要在初中道德与法治课堂教学中不断探索新颖且高效的教学策略，更好地提高初中教育水平与质量。
【关键词】道德与法治；法律素养培养；教学策略分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-132-01
初中道德与法治课程是引导学生形成正确价值观的重要时期，且具备极强的社会价值导向作用，因此在初中道德与法治课堂教学当中，教师需要设身处地站在学生角度去设置教学内容，结合学生的实际学习需求与按照教学大纲要求，更好地提升初中道德与法治课堂教学的有效性，更好地提高学生的道德与法治学习能力与水平，将在道德与法治课堂教学中培养学生的法律素养作为教学目标。因此本篇文章将重点对初中道德与法治课教学中培养学生法律素养进行分析与研究，并提出具体培养教学策略，详见下述。
一、利用教材案例教学，强化学生法律意识
目前我国初中道德与法治教材中包含了诸多法律知识内容，有宪法、刑法、未成年人保护法等等，并且还附有很多与其相对应的法律案例，为了在初中道德与法治课堂教学中有效培养学生的法律素养，广大教研人员可以又下利用教材案例进行教学，进一步强化学生法律意识，提高学生道德与法治学习能力的同时，培养学生法律素养。另外在教学过程中，教师还要重视将教材中的道德与法治知识与学生生活实际相结合，拉近道德法治知识与学生之间的距离，引导学生通过周边真实案例提高对道德法治、法律的认识，提高学生法律素养。初中时期的学生正处于叛逆时期，甚至有一部分学生认为年纪小作出触碰法律红线的事情后，不必承担法律责任，基于这一现状，在初中道德与法治教学中更要加强对UI法律素养的培养，引导学生走向人生正途，正确认识法律法规，形成正确法律素养。
举个例子，在对《维护受教育权》这一课节进行教学时，就可以有效利用教材中的案例进行教学，将文字道德法治知识变得生动形象起来，比如教材中“小梅收到教育权侵犯事例”通过这一事例引导学生对此事件进行思考，“若你是小梅你会怎样维护自身受教育权呢？”然后教室可以引导学生之间进行问题讨论，研讨出你们觉得正确的维权之道。然后找学生进行回答，回答过后教师在进行补充，最终得出结论“当我们自身受教育权收到侵犯时，选择适用法律来维护我们接受教育的权利是最正确也是最有效的。
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再比如，教材中还有这样一事例，“家长未经过孩子同意私自拆开并观看了孩子的来信，并且态度强硬认为他们有权对孩子的来信进行观看，那么请问上述情况中父母行为是否合法？且阐述理由”对学生提出案例问题后，引导学生结合书本教材中的道德法治知识内容进行回答，再结合实际情况与书本知识内容对此问题进行回答，教师在教学过程中需要注意的是，不是仅仅将书本中的知识内容告知学生就可以了，而是需要进一步挖掘案例教材，结合实际生活，激发学生对道德法治知识学习兴趣，让固态的图文道德法治知识变得生动起来，且具有说服力与感染力，从中强化学生的法律意识，更好地培养学生的法律素养，在课堂教学中更好地引领学生走向认证正确轨道。
二、建立模拟场景，提高学生自我保护能力
初中时期的道德与法治这一学科具有理论性较强的特点，因此在初中道德与法治课堂教学中，为了有效吸引学生课堂学习注意力，教师可以为学生建立起道德法治案例场景模拟，来提升学生课堂参与度，还能在一定程度上丰富学生的想象力，激发学生学习兴趣，想要让学生更好地吸收与学习道德法治知识，培养法律素养，调动学生课堂学习积极性尤为重要。
举个例子，在对《珍惜生命 健康成长》这一课节进行教学时，其中为了让学生更好地学会保护自己，教师可以为学生构建出一个场景，为学生阐述大致内容，如“张强与杨旭出去玩，天很黑了才准备回家，回家的路上突然遇到一群不良青年，将他们围住并进行钱财索要。杨旭还没有反应过来就被其中一个不良青年推了推并对他说，你现在不跑是准备和他一起挨揍吗？”然后对学生提出问题，出现这一情况，你作为杨旭应怎样做呢？然后引导学生进行自行分组，对这一案例进行情景再现模拟，以教师提供的内容作为事件发展主线，其余内容则可以自由发挥，目的是要找出解决问题的正确方法，然后教师可以给学生提出几个备选方案如，第一个，杨旭选择立刻抛下伙伴张强离开。第二个，留下来和他们拼命。第三个，立马跑回学校找帮手进行打群架人多取胜。教师给出的选项作为备选最终让学生小组之间进行讨论选择最正确的解决方法，并阐述教师给的备选方法中是否正确合理。通过学生之间的小组讨论相信学生很快就会推翻教师给出的备选方案，最终提出正确的方法，偷溜到一旁拨打110报警电话，选择智取，求助救援，用法律来保护自己。通过场景模拟的方法来加深道德法治知识意识，加深学生对法律的认知，从容更好地培养学生形成良好的法律素养。
三、结束语
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中，为了有效培养学生的法律素养，要求广大初中道德法治教师，要充分对教学方式进行创新，丰富教学内容，更好地对学生进行道德与法治教育，重视学生在课堂的主体地位，更好地提高课堂教学质量与效率，在实际的课堂教学中重视师生之间的交流，将课堂教学效果发挥到最大化，激发学生学习激情，从而更好地通过道德与法治课堂教学培养学生形成良好法律素养。
参考文献
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论文作者:王国乔
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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