关键词：小学语文；差异教学；现状；实施策略
前言：在新课改背景下，教师的教学理念发生了一些变化，逐渐从重视“教”转变到重视“学”，由统一教学转变为差异教学。这样的教学改革情况凸显了学生在课堂教学中的主体性。因此，小学语文教师应该从自身的角度对差异性教学中存在的问题展开详细且深入的分析，并将其作为依据制定相应的实施策略，对这种教学模式进行优化，提高课堂教学的质量。
一、小学语文差异教学的现状
首先，教师自身所掌握的专业理论不足。从当前小学语文差异教学现状来看，很多教师在专业教育水平方面很难适应差异教学的需求。大多数教师走上工作岗位后很少再有继续学习的机会，使得其原来掌握的知识体系无法与现代语文教育发展的情况相符。所以，受到这些因素的影响，教师会沿用自己所积累的教学经验为学生讲解语文课程，却忽略了对教育学、心理学等相关知识领域的涉猎，甚至没有掌握差异教学的本质和目标。另外，一些教师对差异教学仅仅形成了片面化的认知，这种观念使得教学效果受到影响。
其次，教师缺乏对学生的了解。小学语文教师开展教学活动的过程中，不仅应该清楚每节课的教学内容，还应该对学生的学习能力、学习态度、学习兴趣、学习问题等方面形成基本的了解。只有充分考虑到学生的实际学习情况，才能逐渐达到理想的教学效果。但是，从当前的小学语文教学现状来看，很多教师并不了解学生的学习情况，将所有的教学精力都放在了学生的成绩上，使得差异教学无法得到有效的落实。
二、小学语文差异教学的实施策略
（一）提高语文教师的综合素质和能力
从学校的角度来看，应该定期为教师提供更多的学习机会，使其能通过学习和培训掌握更多先进的教学理念和方法。小学语文教师在课堂中开展教学活动时，应该认识到学生个体之间存在的差异性，提高教学活动的丰富程度[1]。学校可以利用固定的时间组织教师针对差异教学这个主题进行集体学习，强化教师对这种教学形式的认识，了解教学效果与学生学习质量之间的联系，提高差异教学的差异性。另外，可以组建教师教研小组，鼓励教师之间互相交流，互相借鉴教学经验，探讨教学问题。这样的教学过程有利于提高教师的综合素质和能力，提高差异教学的质量。
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（二）强化与学生之间的有效沟通
要想达到理想的差异教学效果，教师应该在课堂上对学生的学习状态进行仔细观察，在课后强化与学生之间的有效沟通。通过这样的方式掌握学生的学习情况[2]。教师可以在课堂中，设计具有难度梯度的问题，通过提问来锻炼学生的思维，并根据学生的回答情况了解学生对语文知识的掌握程度，作为后续开展差异教学的基础。例如，教师讲解到《雪地里的小画家》这篇课文时，教师可以向学生提问“为什么小鸡画竹叶，它可以画梅花吗？”根据学生的答案，教师能掌握学生是否能理解“画家”、“图画”、“动物脚印”之间的比喻关系。再根据学生的学习情况，调整教学方式。另外，教师还应该鼓励学生大胆提出自己的学习问题，总结不同学生的问题，并制定相应的教学计划。
（三）合理开展分层教学活动
分层教学法是实现差异教学的主要途径。其实施原理是教师对学生、教学目标、教学过程、教学评价进行分层，并将其作为前提，合理运用教学素材和针对性教学方法开展针对性的教学活动。这样的教学方式不仅能帮助学生树立学习语文课程的信心，消除其对语文课程的畏难心理，还能使每个学生都接受到适合自己的语文教育。例如，教师讲解到《只有一个地球》这篇课文时，首先，教师在班级中对学生实施分层，形成学习能力较弱、学习能力中等、学习能力较强这三个层次；其次，为每个层次的学生布置相应的学习任务，对于学习能力较弱的小组，教师可以将课文中的主要字词直接讲解给学生，并让学生尝试找出每个段落的中心句，对于学习能力中等的小组，教师可以让其总结课文的中心思想，对于学习能力较强的小组，教师可以让学生尝试根据课文的内容完成一篇以“环境保护”为主题的倡议书。教师根据不同层次小组完成学习任务的实际情况，为其提供具有针对性的指导。值得注意的是，教师也应该对课后学习任务实施分层，帮助学生巩固在课堂上学习的语文知识。
（四）通过反思总结差异教学经验
小学语文教师在教学中，应该认识到不同因素的影响也能导致学生的学习情况出现差异性。所以，要想提高语文教学质量，就应该合理实施差异教学，并进行经常性反思，总结差异教学经验[3]。教师应该根据学生在一段时间的学习效果，为其设定科学化的学习目标，并反思自己在教育教学中存在哪些不足之处。另外，教师应该不断优化自身的备课效果，预设学生可能提出的问题，并能处理好不同层次学生教学活动之间的衔接。这样才能逐渐提高差异教学的质量，为学生提供更加具有针对性的语文教学，促进学生得到综合提升。
结论：综上所述，将差异教学实际运用于小学语文课堂中不仅能使学生的学习需求得到满足，还能在很大的程度上消除学生的畏难心理，提高课堂教学质量。因此，小学语文教师在了解差异教学现状的基础上，应该提高自身的综合素质和能力；强化与学生之间的有效沟通；合理开展分层教学活动；通过反思总结差异教学经验。通过本文对小学语文差异教学的现状与实施策略展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]姜辉.差异教学在小学语文教学中的有效实施策略[J].中国农村教育，2019（05）:87.
[2]陈井志.小学语文差异性教学的现状与实施策略分析[J].中国校外教育，2016（S1）:472.
[3]张建荣.小学语文差异教学的现状与策略研究[J].才智，2016（20）:70.
论文作者:高秀华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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