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黑龙江农垦科技职业学院 黑龙江哈尔滨 150431
摘要：高职院校校内实训基地的建设对高职院校的教育和发展有着重要的意义，本文针对土木专业的特点，对校内实训基地的建设提出了自己的一些想法和主张。
关键词：高职；土木工程；校内实训基地建设
人类社会的各个阶段都离不开建筑，人们对土木工程的建筑经验由来已久，但土木工程真正成为一门学科却是在现代社会，我们所说的土木工程学是对各类工程设施建造科学技术的总称。它是一门实践性极强的学科，高职院校与普通本科院校的重要区别在于高职有很强的实践性，高职院校的优势在于为社会培养具备实际操作能力的技术性人才。土木工程作为高职院校的一门专业课程，其目的是为土木工程行业培养职业能力强、职业素质高的技术性人才。建设实训基地高职院校培养土木工程专业的学生时，需要考虑到培养学生测量、制图、材料检测等实际操作的能力，这些能力需要在实际应用中消化吸收，因此，建设土木工程的实训基地对高职院校的教育和发展有重要意义。
虽然很多高职院校校外建设了土木工程实训基地，但是，校内基地也是必不可少的，因为土木工程教学中实践教学项目较多，其中一些基础的实践项目必须在校内完成。如何加强校内实训基地的建设，我认为，要注意以下几个方面：
1）学校加大对校内实训基地的投入力度。一般而言，土木工程的实习实训需达到建筑面积1000㎡左右，再加上仪器、设备等投入，学校需要拨付的经费较多，学校必须认识到实训基地对高职院校土木工程专业学生的重要性，从而在保证最基本实训设施的情况下尽量加大投入，提高实训的教学效果。如果学校经费较紧张，可考虑采用多渠道筹集资金的方式增加资金投入，确保设备的维护和更新。
2）校内实训基地要功能齐全，对于高职院校土木工程专业来说，一定要配备土工实验室、工程测量实训场、工程模拟实习实训场、土力学实训室、材料实验室等相关实验、实训室。另外，设施的配合和场地的布置还应尽可能符合职业活动环境。
3）培养善于进行实践教学的老师。教师的实践和教学能力的强弱决定了实践教学的效果。学校应加强对于教师实践教学能力的培养，同时，除了在学校中选拔优秀教师外还可通过外聘、挂职锻炼等形式提高教师实践教学的能力。高水平的“双师型”实训教师队伍是实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平，快速提升学生实践技能的直接保证，要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则，制订“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设，通过开展多种形式的专业教师实践技能培训、轮训，使其了解本专业、本行业车内与国际新理论、新进展情况，创建实际工作场景，积极参与生产和技术改造，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，以提高自身的专业素质和实训指导水平。
4）规范校内实训基地建设的制度及管理。学校应制定一系列的实验室管理文件，如固定资产管理办法、教学仪器设备管理办法、低值耐用品、低值易耗品和材料管理办法及实验室安全卫生管理制度的执行措施等，同时建立仪器设备的损坏、丢失赔偿制度，根据具体情况逐步完善和建立一套完备的管理制度，设立专门的固定资产管理人员，以确保实验室固定资产帐卡物相符。高职院校在建立实训基地之前就应当成立工作小组，对实训基地的规划、建立、资金募集、人员配置、工作制度等进行规范管理，抽调具备管理能力的干部成立专业的办公室进行决策监督，选择业务熟悉的双师型教师对工程建设提出合理意见。同时，应当注重对学生以及在校人员的安全知识教育，防范各种灾害。
5）充分利用校内实训基地资源。校内实训基地为建筑工程技术、道路桥梁工程技术、水利水电建筑工程、给水排水工程技术等专业学生提供设施齐全的实验教学条件，为广大专业教师开展相关的科研和科技服务工作提供条件，为校内教师提供仪器设备以完成各类课题，鼓励全校师生积极开展科技开发，科技服务活动。高职院校还可以合理利用实训基地的教师、场地、仪器等软件和硬件资源，把实训基地推向市场，为社会开展各种培训服务，还可以将企业引入高职院校，创办实体公司，真正实现产学研一体化，如开办材料研究所、建筑设计院、室内装修装饰公司等，为学校带来经济。总之，将高职院校的长远发展放在首位，密切联系企业，建立企业和学校长期互利共赢的长效机制。
参考文献
[1]]曹伟军，欧蔓丽.土木工程专业生产实习教学方法改革的研究与探索[J].福建建筑，2011（01）：119-121.
[2]张爱民，王旭.谈高等学校土木工程专业学生实践能力的培养[J].教育探索，2008（11）：49-50.
论文作者:李鹏
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2019年2期
论文发表时间:2019/6/11
标签：土木工程论文; 校内论文; 实训基地论文; 高职院校论文; 实训论文; 教师论文; 专业论文; 《建筑学研究前沿》2019年2期论文;