关键词：信息技术；创新；模式
一、高中信息技术教育的重要性
高中信息技术教学作为一门课程，自身有其学科特点和优势。信息技术教学作为高中一门重要的学科教学，随着科学技术的发展以及学生知识结构和思维结构的发展，对于学生的能力拓展具有很好的作用。其次，信息技术和其他学科课程教学存在区别，它是既抽象又具体的，一些理论知识学生如果难以理解，就需要学生在具体的操作中来完成对信息技术的掌握，这是非常明显的一个特点，对于培养学生的思维转换能力具有很好的推动效果。高中信息技术教学还有助于发展学生的爱好以及特长，帮助学生培养自信。因为有不少学生本身可能不是很喜欢学习文化课，甚至产生厌倦情绪，但是对于信息技术操作以及电脑知识懂得比较多，教师可以适当引导，发展学生的个别兴趣，并帮助学生建立学习的信心和兴趣，逐步规划自己的学习安排和空间。
二、如何进行创新型信息技术教学
1、关于“怎么做”
高中信息技术具有很强的操作性，这就需要学生们多练习，多动手才能熟练掌握相关知识，因此，做（即练习）成为了高中信息技术教学中必须经历的，最基础的一个阶段。做的主体是学生，学生不是单纯的模仿，而是要他们学会动脑的做。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力，因此老师应该充分挖掘他们的自学能力，这不仅是培养学生自我学习能力的需要，同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生，其它一些功能自己去探研。现在的机房都已经具备了上网功能，可以让学生在练习的过程中不断地摸索。网络就是一个良师益友，搜索引擎就是一个百事通，要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题，同时还复习了搜索引擎的相关知识，培养了学生自主学习，探研学习的能力。
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2、关于“怎么想”
学而不思则罔，要想让学生真正掌握知识，就必须发挥他们的主观能动性，让他们自己去反思，去总结，去想。想这个环节在培养中学生创新能力方面起着承前启后的重要作用。信息技术课本身就是集操作、探索、娱乐于一体的新兴学科，它有着其它学科所不具备的多重神秘性，它是集多个学科知识为一体的复合学科。电脑本身对中学生来说就是一个充满神秘色彩的物体。中学生天生具有那种对新鲜事物的好奇心，以及自我价值实现的一个愿望。要做到这点，教师自身必须具有过硬的基本功，根据不同的教学内容创设情境。要不仅满足了学生的一个好奇心，满足了他们自我价值实现后的自豪感，同时还培养了学生的观察能力，发现问题，解决问题的能力，团结协作的能力，为今后的学习打下了一个良好的基础。在以后学习中，同学们不仅仅是简单的学习新知识，他们更多的懂得了去理解，去反思，为创新能力的培养提供了一个舒适的温床。
3、关于“怎么创新”
所谓创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。
结束语
教育信息化可以将世界上丰富多彩的教育文化带到同一虚拟空间，并且可以创造许多新颖的技术文化。任何有利于创新教育的文化必然是多元文化，而任何现有的传统教育文化都不具有这一特性，因此为了实现创新教育而进行教育文化革新是世界各国共同的任务。教育文化革新的总方向是从客观主义向建构主义转移，因为建构主义教学特别有利于培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，在个体主义和群体主义两极之间会产生互补发展的趋向。?
参考文献：
[1]郭建锋. 高中信息技术创新教育模式研究[C]. .教师教育论坛（第七辑
[2]张莉芬. 高中信息技术教育创新思维和能力培养的实践探索[D].苏州大学,2016
论文作者:杜亚东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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