（城口县修齐初级中学 重庆 405900）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-025-01
地图是地理学科的第二语言，是地理信息的有效载体，其所表达的内容是相当丰富和广泛的，凡是地理中具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
识图能力的培养，对学生生活有用，对学生今后发展更有用。所以，培养学生的识图能力是初中地理教学的重要任务。
一、利用各种图像信息培养学生的地理兴趣
学生有没有学习热情和兴趣，对每个科目来讲都至关重要。有些学生不愿意学习地理，是因为他们没有认识到地理对我们生活的重要性，每年我国都会发生一些重大的自然灾害，比如洪涝、干旱、台风、寒潮、泥石流、滑坡、地震等，都是地理所学习的重要内容，它时刻影响我们的生活，在必要的时候，拥有丰富的地理知识，不但可以保护我们自己，而且可以保护我们身边的人，所以我们要学习对生活有用的地理。地图是地理学习重要的工具，是地理知识信息的又一载体。地理教学中，教师能否准确而及时地利用地图这一教学工具，如何在短时间内吸引学生的注意力，是教师素养的体现，也是学生能否轻松地学到知识的关键。
培养学生的学习兴趣可以先从视觉入手，精美的图片在色彩上极大地吸引了学生，让学生从枯燥的文字中跳出来，有效地激发学生的学习热情，提高学生的读图兴趣，加深对所学知识点的理解，有了学习地理的热情之后，课堂教学可以说已经成功了一半。教师通过合理的教学设计，利用有代表性的图片，引起学生进行有目的的探究活动，满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探究兴趣，学习地理也变得轻松，学生也变得愿意学习这门学科。
二、在教学中贯穿识图能力培养的三步骤
我在教学中采取"三步走"的方法训练学生的识图能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体步骤是：第一步，引导学生在精读课本时不要只注重文字，而是要对照课本地图、表格或地图册图表理解课本内容；第二步，在读完课本后让学生看着有关图、表说出课本中的相关内容，如果说不出来就再回过头去看课本文字描述，其目的是循序渐进地培养学生的识图能力，逐渐使学生的学习重点和注意力从课本文字向相关图、表转移，逐渐增强学生的识图能力；第三步，让学生把课本知识全部转移到相关图、表中，看着图、表说出有关内容，最终把知识全部落实到图、表中。
三、地理教学中识图能力培养具体操作策略
1.注意图名、备注等细节。
图名，让学生知道这幅图主要说明什么，同时关注图中的细节。例如：地球自转方向是自西向东的；地球公转方向及二分二至太阳直射点，特别说明是北半球的二分二至。让学生可以用图分析了解南半球的四季与北半球刚好相反。
2.抓住地图三要素
读图要引导学生找比例尺、方向、图例。比例尺给出了两种表达方式，同时训练在有经纬网的地图上找到给出地名的地点的位置，训练判别一个地方在另一个地方的方位。利用图例了解各区域平均温度情况，利用文字注释可以帮助学生分析温度受纬度位置、地势高低的影响，同时分析图例，还可以回顾地球上五个温度带的划分。
3.注重操作
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 因此，地理教学中，注意培养学生独立思考的习惯，应积极开展地理实践活动，为学生自主学习营造宽松的学习环境。如绘制一幅你所在学校的平面图。学生解决此题比例尺、方向、图例在图中必须具备，这促使学生了解学校的各方朝向才能准确画出方向标，只有比较全面测量校园及各建筑长度才能使图像不失真。这一工作，既达到构建开放的地理课堂、拓宽学习空间、培养学生热爱学校的目的，又使学生亲身体验地理知识产生的过程。
4.激励性的评价
给学生作出评价结论的最终目的是为学生的成功学习创造良好的心理环境，使学生从评价中得到成功的体验，从而激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促进学生发展，提高教育质量的目的。教学中利用教材活动，利用课件设置练习，让学生积极参与学习，更多提供每个学生展示的机会。
5.注意重要地理事物的重复出现。
学生开始学习地理时，填图将经线、纬线分不清。后续教学在讲世界自然地理时，赤道是经常出现的重要纬线，东西半球是经常出现的图。利用后续识图机会可以让重要地理事物再让学生识别，加深印象，如南北半球分界线、东西半球分界线等。
6.利用形象记忆
天气符号可以形象记忆，有些国家及地区轮廓可以形象记忆，如意大利轮廓似长筒靴，台湾省似纺锤等。
培养学生的用图习惯、锻炼读图与识图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。教师在教学中一定要重视地图教学，培养学生识图的习惯与能力，帮助每位学生不仅学会识图、读图、析图，而且要用好地理图表、用活地理图表，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力和学习成绩的有效途径。
论文作者:高敬奎
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年9期
论文发表时间:2017/11/15
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