摘 要：初中数学新课程标准明确提出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这作为一种新的数学课程理念深入每一位数学教师头脑中，给教师的教改工作及教学模式提供了重大参考。经过探究后最大限度地培养学生的创新精神及实践能力，从而促进学生的健康成长。
关键词：数学新课程 教改实验 教学模式
一、如何让“人人学有价值的数学”
1.从教学内容上保证。湘教版七年级数学教材教学内容的调整和编排，更贴近学生的现实生活，与学生以往的知识体验密切相关，是对学生有吸引力、能使学生产生兴趣的数学内容。
2.从教学模式上保证。针对不同的课节内容，教师可就地取材，贴近生活、贴近实际，引导教学，改进教学模式。
（1）让学生从生活中学。（2）让学生从实践中学。教学储蓄利息知识时，变单一的课堂教学为课堂与社会结合：组织学生到镇信用社了解储蓄的有关名称和计算方法，提出问题，使学生主动到课堂和教材中寻找答案。（3）让学生从活动中学。如学生野外郊游的同时，进行数学应用题有奖征解活动，就很好地让学生掌握了湘教版上册P181的难度应用题。总之，多组织一些活泼性的课外辅助课，有利于激发学生学习数学的兴趣，更好地培养学生了解和运用生活中数学的能力。
3.从自我体验中保证。建议学生写数学日记，并及时评选优秀日记，解决数学日记中提出的思考及疑难问题。正确引导学生写下生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学解决实际问题的事例、数学课堂上最有趣的事、想对数学老师说的话等，让学生充分领悟到“人人都在学有价值的数学”。
二、如何让“人人都能获得必需的数学”
“人人都能获得必需的数学”是指“有价值”的数学应该、也能够为每一个学生所掌握。实现“人人都能获得必需的数学”有多种途径和教学模式。
1.尽量地展现个性、激发情趣，寓教于乐。在学习图形操作时，为更好地展现和挖掘学生探究问题的能力，组织了拼七巧板的评奖活动。拼图少的有十多种、多的达百余种，部分学生还能很好地按比例绘出所拼图样。整个探究过程中，每位同学都热情似火、兴趣盎然。在学习对称知识时，组织学生进行剪纸、图案设计、折叠风筝等动手操作活动，并将作品展示在教室内、举办数学主题班会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生陶醉在自己美化的环境中，尽情娱乐、尽心发展。在教用多边形地面砖镶嵌时，先组织学生讨论家里地面砖的铺设情况，然后激发他们大胆想象与创新，设计出最理想的地面砖图案、画出自己满意的设计图。
2.组织挑战学习小组，从各个方面激发学生学习数学的情趣。如以“挑战小组”为单位出抢答题，开展数学知识抢答；课余时间挑战数学极限问题。
在探究、帮助、讨论、合作和挑战等学习氛围中，让“人人都能获得必需的数学”。
三、如何让“不同的人在数学上得到不同的发展”
“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同的发展需要。如何使数学新课程成为“为了每一个孩子”健康成长的课程，让其得到和谐的发展？
1.教材内容提供了不同的发展机遇。湘教版七年级数学课程涉及的领域广泛，尊重学生已有的经验。将丰富的现实情景引入了课堂，能激励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，可使不同的人在数学上得到不同的发展。
2.课堂教学可以创设不同的发展情景。课程教学中准确把握新数学教育理念，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在学习字母表示数时，先以课程上的前两个事例进行爱国情感教育，引导学生用字母表示数。接着组织学生进行第三个事例（用火柴棒搭接正六边形花边图案）的探究性学习。经过思考、讨论和交流，同学们得到了七个表达式（即搭接m个正六边形花边图案需火柴棒的根数）。整个学习过程充满了激情与欢乐。在学习多项式时，利用已学的多项式运算公式，引导学生拓展思维、大胆猜想，结果在课堂上产生了一个个活生生的“杨辉”，很好地再现了“杨辉三角”成果，洋溢着师生喜悦情感的课堂充满着无尽的活力，更有言而未尽者询问和猜想：（a-b）n乘开后的系数也能建立“系数三角塔”吗？
3.课外拓展可以展现不同的发展层面。让每一位学生对数学学习都有一个能动地、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程。教师抓住课程内容教学特点，在课外组织有趣味性、挑战性的独立设计、剪纸、绘制等评奖活动，彰显学生个性和才能，开启评价的视野窗口，让学生充分展现一个个完整的自信的自我。
新的数学课程标准，鞭策着我们大胆探索和实验、改进教学模式，不断地总结和反思，以更好地培养出有自信心、责任感、求实态度、科学精神、创新意识、实践合作能力的一代，让数学课成为每一个孩子健康成长的课程，让人人终身受益于数学学习。
参考文献
[1]龚彦琴 新教学观下的中学数学问题解决教学研究[D].西北师范大学，2004。
[2]李卫红 初中数学课堂提升学生应用能力的教学研究[D].鲁东大学，2014。
论文作者:李恒珍
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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