关键词：游戏教学；幼儿教育；教学过程；运用分析
幼儿时期是智力开发的最佳时期，随着新知识的不断接触，对幼儿的创造力与想象力的发展起到了积极的作用。游戏教学作为一种新型的教学模式，不仅能提高幼儿注意力与学习兴趣，同时也符合幼儿的心理发展特征，帮助幼儿更好的学习新知识、新内容。因此，在幼儿园教学活动中，教师要合理运用游戏教学模式，为幼儿搭建快乐学习的堡垒，让孩子在愉快的环境下，享受着童年的乐趣，享受这学习了美好。
一、游戏化教学的概念
游戏是每个孩子的天性，游戏是整个人类社会固有的特性，游戏的目的是让人在规则中寻找愉悦的体验。随着社会经济的发展，游戏的种类越来越多，游戏的形式也越来越广泛，人们对游戏也提出了越来越高的要求。相比于成年人，幼儿的游戏不需要太多的条条框框，在无拘无束中想享受着那一份美好。在幼儿园教学活动中，游戏有着积极的作用，也是培养幼儿学习的主要手段，将游戏与学习进行有机融合，使每个幼儿都能充分的参与到游戏活动中，享受着从游戏中获取知识的快感[1]。
将游戏渗透到幼儿教学活动中，从幼儿的年龄角度出发，实现对游戏的设计与完善，让游戏更加符合幼儿的心理特点。在幼儿游戏教学活动中，不仅能激发幼儿的学习欲望，对幼儿综合能力发展也起到了奠基作用，同时也享受着游戏所带来的无限乐趣。因此，将游戏完美的渗透到教学活动中，就显得格外的重要，通过游戏的方式激发幼儿的好奇心，让幼儿主动的加入到教学活动中，让其在游戏中茁壮成长。
二、在幼儿园教学过程中，游戏教学的问题分析
1.对游戏教学的认识不够
幼儿时期是知识学习、智力开发，以及各种能力培养的启蒙阶段，对幼儿日后的发展起到了积极的作用。因此，幼儿园教师要变换角色，以幼儿的眼光去看待问题，发现最适合幼儿的教学模式。然而，一部分幼儿园教师不能充分认知游戏教育的内涵，无法实现幼儿教学与游戏的完美融合，进而导致无法发挥游戏教学的教育作用。
2.不能突出幼儿的教学主体位置
在长期传统教育思想下，一部分教师依然将教学重点放在提高幼儿成绩上，这种不符合时代发展的教育理念，逐渐渗透到了幼儿教育活动中，幼儿在学习活动中，无法实现思维能力、创新能力，以及综合素质的提高，甚至抹杀了幼儿的天性，不利于幼儿健康的成长，更无法发挥游戏教学的优势，给幼儿园的游戏教学创造了阻力。
3.教学形式过于单一
教学形式单一是比较常见的教学问题，在幼儿教学活动中，缺少师生间的有效互动。通常情况下，教师带领幼儿做一些简单的游戏，例如，幼儿教师要求幼儿记住游戏规则，然后在教师的口令下，按部就班的完成游戏，尽管游戏中融入了大量的教学内容，但单一的形式让幼儿逐渐失去了学习的兴趣，自然也无法达到教育的预期目的。同时，在长期单一的教学模式下，幼儿无法积极主动的加入到教学活动中，也无法激发幼儿学习的能动性。
三、幼儿园教育教学中对于游戏运用的有效措施
1.创设游戏情境教学
在幼儿游戏教学活动中，教师可以为幼儿设计一些简单的情境，让幼儿在角色扮演中享受着游戏带来的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学活动中，教师为幼儿播放歌曲“我在马路边捡到一分钱”，然后让幼儿来扮演歌曲中的角色，在整个游戏教学过程中，幼儿不仅学会了歌曲，还潜移默化的渗透了思想政治教育，为幼儿的思想开启了一道崭新的大门，从小就培养了幼儿拾金不昧的好习惯。
现阶段，大部分幼儿园在教学过程中，都充分利用了音乐教学模式，教师教授幼儿打击乐、歌曲、舞蹈等教学内容，发现幼儿的闪光点，促进幼儿对兴趣爱好的培养。例如，教师在游戏教学活动中，充分发挥乐器的作用，借助各种各样的乐器，强化幼儿对乐器的认知能力，增加幼儿对音乐的辨识度。同时，充分利用打击乐器，还能实现幼儿对声音的辨别能力。最后，将幼儿进行分组，每个小组配备不同的打击乐器，配合歌曲演奏，能让幼儿在游戏中实现了对知识的掌握，增强了幼儿对乐器的认知。
2.将游戏教学渗透到幼儿识字环节
现阶段，大部分幼儿园都开展了幼儿识字教学，在识字教学过程中，教师可以为幼儿创造一些有趣的识字游戏，将识字游戏渗透到识字教学过程中，实现了幼儿快乐的掌握知识。例如，教师可以为幼儿设计猜字游戏、看图识字等。当认知水果、蔬菜的教学活动中，教师充分发挥多媒体的作用，为幼儿展示水果、蔬菜的图片或动画，通过有效的感官刺激，激发幼儿对生活中水果、蔬菜的回忆。然后，要求幼儿对水果蔬菜进行简单的分类，也可以在幼儿观看图片或动画后将水果、蔬菜的样子勾勒出来。
在识字游戏的教学活动中，对幼儿记忆力、创造力，以及智力的开发起到了积极的作用。同时，在多感官的刺激下，会极大程度的激发幼儿的学习兴趣，使其愉悦的参与到教学活动中，不仅满足了幼儿对“玩耍”的需求，同时也让幼儿掌握了更多的知识。此外，在识字游戏环节中，还能促进幼儿眼耳手的协调能力，帮助幼儿充分的掌握汉字，让幼儿在游戏与教学相互结合的情况下，大幅度提高学习效率[2]。
3.趣味数学游戏
在幼儿园教学活动中，也要为培养幼儿的数学能力，建立对数学运算的有效认知。教师可以依据幼儿的接受能力与思维能力，让幼儿了解数字规律，游戏在教学活动中的有效渗透，不仅能激发幼儿的学习兴趣，也不会让幼儿感觉到数学的枯燥无味，同时，实现了对数学知识的掌握。例如，教师在传授5以内运算的过程中，将幼儿喜欢的小东西摆放在面前，数量不超过5个，在游戏过程中，通过加减小东西的方式，让幼儿明白加法与减法的道理，这种直观形象的表达方式，让幼儿充分理解了5以内的数字运算方式，对提高教学质量与教学效率起到了积极的作用。
四、提高游戏化教学的策略
1.争取家长的信任
幼儿是家庭中的宝贝，这是每位家长的内心想法，任何家长都希望幼儿在幼儿园期间能接受良好的教育。然而，当家长看到教师带领孩子们一起玩耍的时候，会简单的认为教师没有认真的教学，只是在简单的“哄孩子”，这是很多家长的一个误解，游戏教学能充分融合语言、科学、健康、习惯等诸多知识，通过游戏提高幼儿对知识的掌握能力。因此，教师要与家长进行充分的沟通，为家长讲解游戏教学的作用，争取获得家长的信任[3]。
2.掌控科学的游戏时间
幼儿普遍存在年龄偏小的现象，因不同年龄的幼儿，无论从注意力方面还是思维能力方面，都有着很大的区别。通常情况下，幼儿的年龄越小，注意力就越不集中，因此，教师在游戏的设计环节中，一定要加强对游戏时间的科学掌控，时间过程会增加幼儿的疲惫感，时间太短又不能完成教学目标，因此，合理把控时间是高效教学的基础。
综上所述，从幼儿园的现状为出发点，教师应对游戏与教学进行有效融合，让游戏在教学过程中有效营造愉悦的氛围，给幼儿更多的发展空间，从而激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力与想象力，为日后的教学活动奠定坚实的基础与保障。
参考文献：
[1]吴美婷. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 当代教研论丛, 2018(2):130-130.
[2]黄泽美. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合方法初探[J]. 中华少年, 2019(9):7-7.
论文作者:梁慧冰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：幼儿论文; 游戏论文; 活动中论文; 教师论文; 幼儿园论文; 作用论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;