龙悦 湖北省建始县第一中学 湖北 建始 445300
【摘要】在高中化学教学中，选用合适的方法解计算题，不但可以缩短解题的时间，还有助于减小计算过程中的运算量，尽可能地降低运算过程中出错的几率。在计算过程中针对题目特点选用不同的解题方法，有助于减少运算过程中所消耗的时间，达到快速、准确解题的效果。本文主要从化学解题思路入手，分析了高中化学解题思路及技巧，以供参考、借鉴。
【关键词】高中；化学；解题思路；技巧
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-216-01
化学是高中理科中重要的一门科目，学生掌握化学解题思路和技巧对减少解题时间、简化计算过程和减少解题出错率等方面起到重要作用，帮助他们巩固所学知识。在教育部出台的《普通高中化学课程标准（实验）》相关规定中也指出了在化学教学中，应注重学生所学的知识，发散他们的思维和灵活运用化学能力。因此，在高中化学教学中，教师应结合实际情况，培养学生的解题思路与解题方法，从而促进学生的全面发展。
一、引导学生学会审题，提高学生的化学解题能力
高中化学解题过程中，良好的审题习惯可以推进培养高中生解题能力，也会对学生化学学习成绩产生影响。因此高中生化学解题能力培养过程中，化学教师应该重点培养学生的审题能力、养成良好的审题习惯，快速、准确的找到解题关键点，实现提高高中生解题能力的目的。
学生准确解题的前提就是审清题目，找寻到解题关键，形成正确思路、运用正确方法解决问题。高中化学教师培养与提高学生解题能力的时候，要让学生知道审题的重要性：（1）正确理解与掌握题目的已知条件；（2）依据已知条件正确分析条件与要求问题间的关系，找出关键点与隐藏条件；（3）通过分析的关系与条件转化、化简等，选择简洁直接的解题方法，提高解题效率与质量。学生长期学习也会发现一个情况，很多化学知识单纯的记忆并没有作用，特别是很多冷门的化学知识单纯记忆后很容易出现遗忘的情况，造成解题过程中遇到冷知识点时想不起来知识而无法解决问题。通过培养与提高学生审题能力，为引入数形结合方法奠定基础[2]。
二，引导学生学会观察，培养学生的解题能力
仔细观察是保证解题准确率的重要前提，只有认真审题，仔细观察，才能明确的掌握题目给出的已知条件，从而充分利用已知条件进行解题。同时，对于一些较为简单的题型来说，观察法可以直接用于解题，通过观察就可以发现问题的答案，避免不必要的计算浪费解题时间。在观察的过程中，需要做到的就是仔细和认真，试卷出题人有时会在题目中设“陷阱”，认真审题能够避开掉入陷阱，找到题目的关键，从而攻克问题。另外，在运用观察法时，通常可以结合比较法一起使用，比较法是解决化学问题过程中较为常见的方法，特别是结构比较法，在实际解题过程中，首先应当对题目中给出的已知反应物结构进行了解，然后结合相关知识点对同等量因素加以分析，结合问题要求计算的相关量整体结构，对反应时系数加以比较。
三、引导学生学会计算，培养学生的解题能力
计算。首先，估算法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆化学与其他理科学科一样，都需要大量的推理验算来证明理论，所以在化学解题过程中会遇到大量的计算。然而，化学考题设置的主要目的是考察知识点的掌握情况，而不是学生的运算技能，所以在实际解题过程中，我们为了在最短的时间内正确的解决问题就需要善于利用估算法。例如，在一些选择题中，计算量较小且题目不要求计算出准确、具体的数值，这时，就可以利用估算法进行解题，将估算结果控制在合理的范围内，然后开始估算。其次，规律法。化学知识体系中有许多知识都具有一定的联系，所以在做题时是有规律可循的。例如，物质的物理量通常与一定数量的等量关系相符合，而等量关系通常通过公式来表达，所以在解题过程中，需要做到灵活变通，通过不断的练习总结公式和解题经验，明确哪种题用这个公式比较恰当，哪种公式可以快速的解决那样的问题。在熟练使用各种公式的基础上，就能够在最短的时间内用最少的计算量成功解决问题。最后，守恒法。守恒法为解题过程中建立等量关系提供了重要的参考，借助守恒法能够快速的掌握等量关系，从而将计算题速算出来。守恒法包括电荷守恒、物质的量守恒以及元素种类守恒等，物质发生反应时，化合价的总数会逐步提升，而生成物和反应物的总质量也会发生一定的变化，但是各种微粒所带的电荷数是守恒的，所以借助守恒法的原理可以解决很多看似复杂的问题。同时，在高中化学习题求解过程中,方法是多种多样的,高中化学学习中必须有意地学习和体验多种解题方法,并形成相应的解题套路。例如:在解答有机物知道分子量后,要求出其分子式的一类习题中,通常可以采用“商余法”;在定性地求解混合物的组成时,如果不必考虑各组成成分的含量,只是求解混合物的可能成分,则通常可以采用“平均值法”;对于试图定性或定量地求解混合物组成的习题,一般可以尝试采用“极限法”;对于在化学反应中涉及物质的量、浓度、体积、微粒个数、质量等差量变化的习题,通常可以采用“差量法”进行解答等等,在具体学习中必须在老师帮助和同学合作中共同摸索和探讨相应的规律,总结一些比较管用和可靠的经验。
四、引导学生在小组合作学习中，运用开放性思维训练解题能力
在化学学习中，我们可以成立学习合作小组。我们在对化学问题进行解答的过程中可以组建学习小组，互相交流解题思路与解题方法，从而发现自身的不足之处，并对其进行改正。并且学习兴趣小组的成立，还能够提升自身的学习兴趣，通过学习兴趣小组对化学问题展开讨论，可以开阔自身解题思路，提升解题效率。同时在解题中，应定期对所做的错题进行总结，在总结错题的过程中，发现自身化学知识中的薄弱点，从而对其进行巩固学习，并且通过对错题的思考，还可以帮助自身不断改进自身的解题方法，发现解题中容易忽视的要求与问题，提高化学解题的正确率。
开放性思维方式是人们思考问题、分析问题和解决问题的一个重要能力。针对高中化学习题信息广、变化快、迁移灵、答案多的特点,在高中化学习题解答过程中,要有意识地引入开放性思维方式,这非常有利于帮助同学们巩固学科的基础知识,提高解题的基本技能,增强学生的创新能力,是有效解决高中化学习题课效率偏低的一个重要方法手段。
总之，化学课程是高中学习过程中较为重要的一部分，其内容的逻辑性和实践性比较强，若是在高中化学学习过程中未掌握正确的解题思路和解题技巧，就会觉得化学学习难度大，逐渐丧失学习兴趣，最后变成学困生。为了有针对性的改善化学问题解决难的现状，我们应当善于从日常解题和学习过程中积累解题经验，掌握正确的解题思路和解题方法，为更快、更准的解决化学问题奠定坚实的基础。
参考文献
[1]薛海燕，高中化学解题思路和技巧探讨[J].中学生数理化，2014，05.
[2]赵德春，浅析高中化学的解题思路和技巧[J].中学生数理化，2015.08.
[3]高天祺，吴林，高中化学解题方法探析[J].西部素质教育，2017，05.
论文作者:龙悦
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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