摘 要：在英语学习中，单词、课文和知识点的记忆是学生比较头疼的事情，如何才能提高它们的记忆效果呢？笔者在多年的教学实践中总结出了几种行之有效的记忆方法，取得了理想的教学效果。
关键词：记忆效果 课文记忆 单词记忆 知识点记忆
记忆效果在学生的英语学习中起着重要的作用。在英语学习的过程中，我们经常会遇到一些较长的单词，有较多语法现象、较多习惯用语或较多词组的课文以及比较复杂的语法知识点，如何记住它们是学生非常头疼的事情。笔者在多年的教学实践中，给学生总结出了几种行之有效的记忆方法，供大家参考。
一、课文的记忆。课文的背诵可遵循以下记忆方法：
1.理解。
在背诵之前，结合预习及听课，要求对课文内容及结构有一个大概了解。
2.熟读。
熟读是指在理解课文的基础上，对课文进行连续几遍的朗读。熟读的目的是创造语言环境，增强语感。只要我们能对某篇课文熟读到一定程度，背诵时就能琅琅上口，甚至达到看了上段文字，下段内容便自然而然在脑中呈现的效果。
3.散背。
万一遇到较长或内容较难的课文，我们应采取先一句一句再一节一节背诵的方法。每段开头几句先背会，再背后面几句，背会后面几句后，再将前后几句连起来背诵一遍。背会第一段再背第二段，背会第二段就把一二段连起来背，以此类推。
4.关键词。
锤炼关键词语，发挥想象能力进行背诵，不但背得快而且记得牢。我们可根据课文的中心大意，罗列出各段的关键词，以这个关键词语链为思维线索，就能够快速而准确地理解并记忆课文了。这种方法是根据已学知识用词汇构成的，不仅有助于快速背诵，而且对我们了解所读材料信息和概念的组织还很有帮助。
二、单词的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆词汇掌握的质量与数量直接影响着语言表达思想的精练与贴切，因此，抓好词汇教学就成为我们教师教好英语课举足轻重的一步。那么，怎样才能搞好词汇教学呢？我认为可采用“联想记忆法”。联想，即由一事物想到另一事物。心理学家认为联想性的构思是一种具体的思维方式，它所反映的是人对各个事物之间相互联系、相互关系的认识。所以，它能促进人的记忆和想象性思维。在具体的词汇记忆中，我们可根据不同的内容，采取不同的联想记忆方法。
1.情景联想。
情景，指的是实际生活情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情景联想，首先在于情景的生动有趣，其次在于联想应恰当合理。如教arm、foot、leg、eye、ear、mouth等单词时，可进行教师发指令学生做动作的情景练习：Now touch your eyes(ears,arms,mouths…).这样的教与学，不仅加深了学生对单词的印象，有利于记忆，而且有助于学生把所学单词在交际场合恰当运用，最终达到理解掌握的目的。
2.趣味联想。
这是一种发挥想象力，由所学的语言材料，通过某种有趣的联想，引起对另一语言材料的回忆。例如，由hear这一单词，可联想到人们的听力主要靠耳朵，所以，hear中含有“耳朵”（ear）一词，把字母h作为某一人头，在人头的边上加ear表示听这一动作。尽管这种联想不符合构词法，但通过有趣的联想，可以给学生深刻有趣的印象。
3.词缀联想。
这种联想是根据构词法，将某些词加前缀，如dis-、in-、im-、ir-、un-表否定意义，加后缀，如-er、-or、-eer、-ian、-ist等表示人或物，加后缀-ish、-less、-ful、-ic、-al、-ive、-able等为形容词，这样一联系就是十几个词，记忆效果很好。
三、语法知识点的记忆。语法知识点的记忆要遵循以下几种方法：
1.及时复习。
及时复习是防止遗忘最有效和最常用的方法。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的速度是先快后慢，因此，及时复习至关重要。学过的知识点一定要复习好，不留尾巴。许多同学恰恰在这个问题上做得不好，久而久之，“负债”越来越多，成绩当然就越来越差了。
2.巧用时间。
既然遗忘规律是先快后慢，那么复习时间的安排不宜先密后疏。学习一个新知识点后，就应及时复习。起始阶段每次复习的间隔时间要短，依个人所需，以后的复习间隔时间可慢慢拉长。
3.强化中间。
在背诵语法知识点时，由于受先前学习或后来学习的干扰，常常出现只记住开头和结尾，中间大部分内容被忘掉的现象。解决这类问题，可采用强化中间的方法。在背诵较长的知识时，有意识地加强中间部分的阅读，认真理解，分清层次，抓住核心词语，多背诵几遍，这样中间部分就记得比较牢固了。
希望以上几点记忆方法对大家的英语学习能够有所帮助。在实际的学习中，大家应根据具体情况，选择适合自己的记忆方法。
论文作者:姜绍莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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