创新是当今时代发展的重要特征。事物在发生发展的过程中往往都是由一个量变达到质变的过程。初中阶段物理课堂中的实验教学能够帮助我们很好地实践这个由量变到质变的过程。初中物理实验教学中，物理教师可以大胆地探索创新教育的具体实施方法，使我们的教学过程变得更有时效性、更有意义。因此，在物理课堂教学中教师如何培养学生的探索、创新能力是物理课堂教学实施素质教育的重要内容和主要目标。在我们驾驭的初中物理课堂教学中，尤其是在实验教学中，尤其要注意不断激励、启发、引导学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等科学探索手段有理有据地提出各种假设猜想，以此类方法发展他们的创新、探索、实践意识就显得更加重要。那么应如何培养学生的创新能力呢？
首先，物理课堂教学中可将演示实验改为学生亲自设计、操作探究、独立探索的实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的发展。
其次，对学生进行分组实验，教师在指导学生掌握基本实验原理的基础上，组织学生采用不同的实验方法。在实验中，学生可以自主地获取实验数据、信息。这就保证了学生确定实验目标的过程中有统观全局的观点，能够自主解决实验中出现的问题，培养学生的应变能力，使学生的综合表达能力都得到训练和发展。
再次，创新教学是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师能够在课堂实验教学中适时有创造性地应用现代化教学方法和教学手段，把多种教学方法有机、合理地进行优化组合，以“创造性的教”为学生“创造性的学”营造良好的能力培养环境和条件。因此除了演示实验和分组实验之外，在学生的综合社会实践中，要采取适当的措施，发展学生创造活动，鼓励学生积极创造。在物理实验学习中还要注意以下几点：
一、联系实际学情，结合新课标，更新实验教学的观念
创新要有理论依据，要通过对客观实际的观察、分析，在客观事实的基础上来得到结论。如果把创新形式化而脱离实际情况，那创新就变成了一句空话，变成了一种形式。针对不同的情况，我们的实验教学可以在课上，也可以以社会实践的形式留给学生课下去进行；可以使用规范的实验器材，也可以利用生活中的一些物品自制教具，用学生身边的物品做实验，如用啤酒瓶和海绵做压强实验、用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验、用鸡蛋和盐水做物体的浮沉实验、用水和玻璃杯做光的折射实验等。这些器材学生都非常熟悉，又容易获得，无形中使学生认识到物理就在身边，达到从生活走向物理。通过对课本上没有出现的器材的应用加强了创新能力，充分调动学生的创新意识和创新热情。
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二、在教学中，我们要思考怎样改进实验教学方法
1.只有认真观察才能创新。实验教学中我们要让学生明确观察的目标，注意食物发生变化的主要原因。要使学生了解观察是要经过一定的付出，克服困难，才能有所发现、得出真理。实验中对于学生观察不到的现象，教师可以引导写生进行观察思考，但是具体是哪些原因引起的，应该由学生通过多次的实验自行得出一定的结论，教师再引导学生进行补充得出准确的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再让学生进行实验。那样做就是学生的思维受到了限制，不利于学生创新思维的发展。
2.学生在不断的实验和学习中学会创新。实验是人们在生活中一些现象的引导下，利用实验室中的器材控制条件使物理现象重复出现供人们观察的过程。通过多次实验，人们能够对物理事实的存在获得具体而又明确的认识、理解，有助于我们应用物理概念和规律。实验中学生学到的，不是该实验所研究的单一现象，更重要的是学生掌握了探索事实的一种根本的方法——实验。实验中培养学生要有实事求是的科学态度，教会学生实验前要了解实验目的、正确使用仪器的方法，正确记录实验数据和现象，通过交流合作评估，得出相应的结论；实验完毕后要整理好实验器材，养成良好的实验习惯；课后对实验过程做出正确的实验报告，并在以后的学习中能够运用这些方法解决实验中的问题。
3.实验中还要引导学生重视方法的总结和积累。实验过程中科学方法通常要注意以下几个步骤：收集大量资料、证据；进行总结分析；最后得出结论；实验做完之后我们还要对实验过程和结论进行评估和讨论。这是物理学科学探究的根本环节。在学生完成基本的实验过程之后，教师应当引导学生进行深一层次的思考。控制变量的方法是物理实验中最常用的，应该很好地掌握。这样在学完压强知识后，根据实验室所能提供的器材，学生可以利用控制变量法测物体产生的压强，可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出一些具体问题，自己设计实验方法进行实验。
三、对实验中学生的表现，要给予恰当的评价
在以往的教学中，往往凭借学生成绩的好坏来评价学生。在创新意识的教学过程中，我们对学生的评价方法也要有所创新，有新意的评价观点不仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视学生实验中的闪光点、实验中解决问题的能力。这种评价现在进行得还不是很好，在今后的评价中我们还要继续努力。
通过物理实验得到知识理论的同时，还要培养学生的科学实验素养、理论联系实际和实事求是的科学态度、一丝不苟的科学态度，更主要的是培养学生自主的探索精神，具有创造性的发现以及敏捷的思考和解决实际问题的能力。
总之,创新教育有利于学生科学素养和能力的培养。创新意识在物理实验教学中的具体实施过程及重视力度，将会对社会发展起到强大的推动作用，它将给社会培养大量的能够适应现代化社会发展的优秀人材。
论文作者:罗佳丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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