关键词：初中班主任；民族学生；性格冲突；班级管理
前言：由于民族习俗、生长环境、学习背景等等因素的不同，导致汉族学生和民族学生两者的性格存在很大的差异性。不管在生活还是学习的过程中，学生之间的性格差异性过强，那么很容易导致矛盾和冲突的出现。在这个时候，如果班主任没有对此进行及时的调解，那么同学之间的关系必将恶化下去。因此，针对这类问题，作为一名初中班主任，在向学生传授基本的科学知识和正确的价值观念的同时，更要注重研究民族学生性格冲突，找到趋避学生性格冲突的方法，从而不断提高班主任管理工作的质量和效率。
一、学习方面
在上初中之前，民族学生所接受到的是家乡传统的文化教育，在平时的生活中用的也是民族语，会汉语的只有少部分的学生。但是进入初中后，不管是学校教师还是教材课本使用的都是汉语。在这种情况下，民族学生很难听懂教师语言中和课本教材里的数学知识。换句话说，民族学生在学习数学的过程中面临极大的语言障碍问题。长久下去，逐渐削弱了民族学生对学习数学的兴趣和热情。再加上民族学生长期受本民族的民族语言、思维习惯的影响，导致汉语水平低。一般情况下，民族学生不能够真正理解汉语表达的意思。除此之外，当前数学教材中列举的各种事例都是以汉族的文化背景为基础的，使得民族学生在学习数学的过程中面临极大的理解困难。这就意味着在数学课堂上，民族学生不仅要学习数学知识，更重要的是他们必须首先将两种语言互换，然后再数学知识进行理解，这无疑极大地增加了民族学生学习数学的难度。二、生活方面
在实际的生活中，民族学生更倾向于与本民族的同学交流和沟通。首先，汉族学生和民族学生的沟通存在着语言上的障碍；其次，由于经济状况和环境背景的不同，一般情况下相对于汉族学生，民族学生的年龄普遍偏大，因此部分民族学生有因此产生自卑心理；还有，民族学生的贫困也是影响其人际交往的阻碍。经济贫困除了会使学生产生自卑与孤独心理，还会约束其社交的范围，造成部分经济存在困难的民族学生参与活动少、生活方式单一，以及在生活和性格上不合群。但是，民族学生内心非常渴望得到尊重和平等的看待。
三、学校管理方面
（一）深入了解民族学生
众所周知，民族学生的成长环境和汉族学生的成长环境大不相同。因此，作为班主任，不能以自己的生活经验和角度去理解每一位学生。为了拉近和民族学生的距离，真正地走进民族学生，班主任可以通过打电话询问、家访等方式来深入了解民族学生的家庭背景、教育背景、生活习惯等等。更重要的是，班主任不能因为民族学生的文化基础薄弱而忽视甚至是歧视他们，更不能在课堂上对他们提出批评，而是应该细心观察，挖掘他们的闪光点并对此进行表扬。除此之外，为了培养和谐的师生关系、全面促进民族学生的发展，班主任还可以在课后给予他们关于学习和生活的建议，使他们能够逐渐适应并融入新环境。
其次，班主任应该通过书本、互联网等资源了解各个民族的风俗习惯和文化。比如，东乡族的学生不能对陌生人鞠躬敬礼。如果班主任没有深入了解他们的文化和风俗习惯，就会误认为这些学生很没有礼貌。
（二）以情育人
在开展班级管理工作的过程中，班主任要以“情”贯穿于始终。“情”是情感，是爱，只有民族学生感受到了班主任的“情”，他们才能放心地对外界打开自己的心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对在日常生活和学习中只和同民族学生交往的学生，班主任要给予他们更多的关注和关爱，使他们能够尽快融入班级这个大集体中。比如，班主任可以在班会课上运用多媒体向大家播放关于各个民族文化知识和风俗习惯的图片和视频。这样一来，汉族学生被民族文化所吸引，民族学生也能够在无形中增强对自我文化的认可和自信。在实际的教学中，班主任还要注重随时引导汉族学生主动关心民族学生，使他们之间能够放下心防、主动地去交朋友。
（三）细心育人
在某种情况下，细节决定成败。所以，作为初中班主任应该学会细心育人。特别是对待民族学生的时候，班主任更应该细致入微。在实际的管理工作中，班主任要积极了解各个民族背后的各种文化，站在民族学生的角度上为他们考虑问题。比如，班主任可以在民族学生特有的节日里邀请其他学生为他们送上祝福，让他们感受到真切的关心和爱。除此之外，班主任还可以记下每位民族学生的生日，然后以他们当地的风俗习惯为他们举办简单难忘的生日会。
（四）宽严相济
班主任除了要对民族学生付出耐心、细心、恒心和爱心，与此同时还要用严格的标准来要求他们。班主任要仔细为民族学生宣读、讲解学校和班级制度，并将学校和班级制度张贴在教室内。针对民族学生打架斗殴的现象，班主任要及时处理，在对其进行思想教育后，给予他们适当的惩罚。与此同时，班主任还要将此事通知家长，并和家长共同沟通教育孩子的良好方法。
（五）理想、信念教育
理想是人生道路上的明灯，信念是人生道路上的支撑。因此，班主任要对学生们开展理想、信念教育。特别的是当民族学生看到自己家乡的落后和外面世界的先进时，会产生强烈的责任心理。此时，班主任要及时引导他们确立正确的理性信念。在实际的管理工作中，班主任可以要求学生们将自己的理想、喜欢的名言、崇敬的名人等贴在桌子上以鼓励自己；还可以要求学生们每天喊励志口号。
（六）研究民族学生的母语习惯
为了加强和深化师生之间、同学之间的交往，班主任要积极研究民族学生的母语并从中找到良好的沟通语言和沟通方式。最重要的是，班主任要在班级推广普通话，让学生们能够通过普通话进行更深入的交流。除此之外，为了提高学生们的语言水平、加强学生们的交际能力，班主任还可以组织丰富的活动，比如诗歌朗诵比赛、辩论赛等等。
结语：
人，作为有感情的生命个体存在于社会上。因此，教育工作的开展要本着“以人为本”的原则。在实际的教学中，班主任要关注每一位学生的存在，关注每一位学生的情感，引导他们通往幸福快乐的人生之路。只要这样，汉族学生和民族学生才能够感受到平等、尊重和爱，才能够体会自身的价值所在。包含各个民族学生的教学之路必将是艰辛的，但是只要你能够适应它并享受其中，那么你也将收获到幸福和快乐。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。为了这群可爱、活泼的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难、永不放弃、勇往直前。
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论文作者:吴腾
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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