三台中学实验学校 朱翔
摘要：随着现代教育信息技术的不断发展，在教育领域得到了广泛的使用，并获得了不错的教学效果。在高中生物教学过程中，要合理的将多媒体教学辅助设备融合到生物课堂教学过程中，不断优化生物课堂教学质量，提高高中生物课堂教学的效率。
关键词：高中生物；多媒体教学；优化策略
随着教育信息化，现代化的迅猛推进，多媒体教学已经成为一种时尚。多媒体以其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜，跨越时空的非凡表现力，在激发学习兴趣，加大课堂容量，开阔学生视野，拓展学生思维，突破教学难点，营造课堂氛围，优化教学元素，提高教学效果和展示现代化气息等诸多方面具有不可估量的积极意义。下面笔者就高中生物教学中如何进行多媒体优化谈谈自己的一些粗浅认识。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今视讯高度发展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖，如：在讲述“节肢动物门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，对照实物在讲解的时候，就显得那么充实。然后，你可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至可以把每一对足拔下来，比较一下这些足有什么特点，特别能突出一对发达的后足，从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳…… 恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。
二、运用多媒体教学，使生物知识形象、具体
学生只有当对知识理解以后，才能把握生物的本质属性。如果脱离了形象思维的支持，学生学起来就感到难学、抽象空洞。而对学生来说感到难理解的知识，往往是由于难以想象所造成的。在生物教学中，有很多抽象的概念，学生学习起来感到比较困难，而采用多媒体教学手段，可以为教师分析解释抽象的概念提供有利的条件。因此，生物教师应该指导学生主要利用视觉接受生物形象信号，在大脑中形成感知表象。然后利用丰富的感知表象，通过联想、类比、分析、综合、构思等形象思维，把握事物的本质。多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，像生物这些以实验为基础，研究物质变化和生命规律的学科，是十分的抽象的，而多媒体的形象生动恰恰能使抽象的内容形象直观化，使学生更好地理解知识，取得较好的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如DNA复制、RNA转录以及翻译这些看不见、摸不着的微观过程，通过多媒体技术以动画的形式展示给学生，使枯燥的知识趣味化，使抽象的知识形象化。
三、运用多媒体教学，创新教学方法
老一套的高中生物教学模式在实际的教学中，教学活动单一，教学工具只有简单的粉笔和黑板，不能激起学习兴趣。而多媒体技术的教学方式多种多样，能够根据具体的知识进行创新，这将极大地提高多媒体技术在高中生物教学的有效性。探究式教学法是一种引导性的教学，若能和多媒体技术相结合，用循序渐进的问题吸引学生，提高学生的注意力，引导学生发散思维，既能让学生掌握知识，又能牢牢地记住知识点。另外，在高中生物的学习中，实验是不可或缺的一部分，这是多媒体课件不能完全代替的。但是教师可以将实验过程制作成动画，生动形象地展现在学生面前。教师可以反复播放实验过程，让学生自己观察思考，得出结论。这既能锻炼学生的观察能力，又能提高学生的概括能力。制作动画的技术难度比幻灯片高，教师可以通过网络进行学习并制作。临近期末或者考试前，教师可以利用幻动片制作一个知识网络，首先让学生自己组织语言复述知识点，然后通过知识网络进行强化记忆，学生可以课后拷贝协助自身平时的复习。
四、运用多媒体教学，进行高中生物自主学习的引导
学生的自主学习是学生学习方法中的重要组成部分，利用多媒体引导学生开展自主学习，是高中生物教学与多媒体结合的又一个重点。许多教师对于多媒体与生物学科教学结合的认识不尽全面，认为多媒体的使用，就是为了方便生物学科的课堂教学。其实，让学生在课堂上共同分享生物学习资源是教学活动与多媒体进行结合的体现。教师可以利用课题的选定与资源的收集来引导学生进行自主学习。教师可以将学生分成不同的小组，引导学生以小组为单位对某一生物课题进行研究。然后将自己小组的研究成果上传到网络上，使学生能在网络上进行高中生物的自主学习。例如，在讲授“DNA的分子结构”时，教师就可以让学生以小组为单位对DNA的分子结构进行分析，利用图表等方式对其进行呈现。教师可以倡导学生利用多媒体进行相关资料的查找，来丰富学生的高中生物学习方法。在课堂上，教师可以将学生小组自主学习的成果进行展示，让学生对其他小组的学习成果进行评价，大家在生物学习中共同发现问题与解决问题。这样的高中生物教学，实现了教学趣味性的提高与学生自主学习能力的培养。
在进行高中生物教学的时候，多媒体技术的运用是非常重要的。教师在教学中应该合理利用，将多媒体技术辅助教学的作用充分发挥出来，改变传统课堂的沉闷氛围，让学生能够积极主动地参与到生物学习中来。学生的学习积极性提高了，高中生物教学的教学效率和教学质量才会真正提高。
参考文献：
[1]丛玲玲.高中生物多媒体教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2014（8）.
[2]任艳华.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].中国教育技术装备，2014（7）.
[3]高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用[J].科教导刊（上旬刊），2015（6）.
论文作者: 朱翔
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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