郭彦挺 山西省忻州市繁峙县实验小学 034300
摘 要：学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时，在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴，提升审美情趣与能力，提高文化品味等方面，起着不可替代的作用。因此，课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读。
关键词：文言文 课堂教学策略 兴趣
一、前言
文言文，是传承经典文化的载体，学习文言文是学生对中华历史文化最直接的继承。让小学生适当接触一些文言文名篇，对学习感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观念，加强人文教育，提高语文能力都很有帮助。因此，现行的人教版教材在小学高年级课本中编入了文言文，但对小学生来说，文言文毕竟是一种陌生的课文，那么怎样才能在我们的语文教学过程中，集中高效地展开文言文教学呢？
作为一名小学语文教师,在多年的语文教学工作中,我对于文言文的教学状况,发展方向等都极为关心。语文,作为其他学科的基础,帮助人们在知识积累、情感表达、提升境界等方面起到了重要的作用。而凝结了先哲们语言、思想、行为等方面精髓的文言文,更应该成为当前语文教学的重点。小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。那么，如何才能使学生爱学、易学，形成宽松和谐的学习氛围，收到有效的教学效果呢？
二、如何培养孩子学习文言文的兴趣
1.利用文言文的音韵美，让孩子学会背诵。文言文一般读来朗朗上口，文字简短凝练，节奏抑扬顿挫，多读文言文不仅可以增强文字功底，让孩子在理解字词中学会“推敲”，减少作文中的“废话”，而且可以培养孩子的语感。英语学习需要语感，文言文学习也是如此。其实，学习文言文的很多小方法、小技巧是和学习外语相通的。此外，孩子一般喜读那些韵律感较强的文章，家长可以引导孩子学习背诵文言文的小技巧。
2.利用孩子对历史故事的兴趣去引导。“孔融让梨”的故事，我们很小时就听过，这段古文是它的出处，家长可以引导孩子去搜集一些比较经典的历史人物故事或者成语、寓言的原文，让孩子带着兴趣去读，在读时，让孩子体会文言文和现代文的不同，利用对故事的熟悉，猜测词义和句意。让孩子体会到学习文言文的乐趣。
三、家长如何引导孩子学习文言文
1.基本学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长可以教导孩子学习古文六步法：查阅背景不可少，借助注释懂大意，读懂大意连语意，轻读慢声细咀嚼，多读多问多理解，熟读成诵记于心。
2.朗读中的音韵美。老舍先生说:“朗读除了注意文字的意义而外,还注意文字的声音与音节。这就发挥了语言的音韵美。我们不要叫文字老趴在纸上,也须叫文字的声响传到空中。”老舍先生讲的是文学创作,阅读作品时也是同理。学习文言文，朗读甚至背诵必不可少，在朗诵中，让孩子体验节奏的快慢缓急、语调的抑扬顿挫。一方面，可以增进孩子学习兴趣，同时可以培养其语感。家长可以指导孩子学习如何断句，断句的过程，也是孩子理解文章的过程。
3.关键字词的理解。文言文学习，字词的理解很重要。文言文中字词的含义和用法和现代汉语相比，是有很大不同的。一些常用的字词的基本含义和用法，以及一些基本的语法句式，学校课堂上老师一般都会搜集整理后教给孩子。家长可以像教孩子学习英语一样，把这些常用的字词做成卡片，和孩子一起做识卡片，学古文的小游戏。
4.文言文与其他知识相结合。
（1）文言文与成语。把文言文学习语成语学习结合在一起，让孩子在读古文中，了解祖国悠久的语言文化。（2）文言文与历史。文言文作为历史材料，其中蕴含很多历史故事或者历史名人的逸闻趣事。（3）文言文与经典诵读：（西游记）。《猴王出世》一文选自吴承恩的《西游记》，孩子学习这篇文章时，家长可以引导孩子去读《西游记》。
5.知识储备。适当引导孩子多读《论语》、《三字经》，可以结合我们的书店，给孩子一些推荐。重视文言的朗读和积累，其效果是由读生悟，由悟生情，由情生感，循环往复，完成了理解、积累、熏陶的任务。
四、孩子在学习古文中的困惑
1.对形式感到困惑。习惯了说现代汉语，孩子看到一段段的文言文，与现代汉语不同的句式、字词，都会给孩子带来理解上的困惑。孩子因此感到厌烦，不想学。要学习新知识，我们需要先了解知识的背景，比如，什么是文言文（古人写的文章），学文言文有什么用？这些对孩子学习文言文都是很有帮助的。
2.相关知识背景的欠缺。古文学得好的孩子，一般都比较喜欢阅读，尤其是喜读一些古代的历史故事书，比如寓言故事、成语故事等。有些孩子则非常喜欢看央视的《探索.发现》，那里面讲了很多有趣的、关于古代人物、考古、古代文化的历史知识。
3.不注重诵读。学习文言文，诵读对于培养语感很重要。在诵读前，可以在文章上标好停顿，读背时做到停顿适当、抑扬顿挫，养成学习文言文的好习惯。诵读中应伴随对文章的理解，边读边思考每句话的意思。
五、小学、初中文言文学习之比较
小学阶段的文言文学习一般比较简单，考试时所选的内容一般都是书本上的，侧重于对字词句的理解，对一些需要背诵的文章要求默写。但是，初中的文言文学习，对孩子有了更高的要求。比如，文言文一般使用代词比较多，会要求孩子指出代词的指代对象；会要求孩子学会辨识通假字以及它的本字；对一些常用虚词（连词、介词、语气词等）的理解；要求孩子初步学会查古汉语字典，分析字词义。
从根本上说，小学阶段的文言文学习，侧重于为以后打基础，主要目标在于让孩子对文言文有个基本的、直观的认识。比如，文言文的字词句特点。因此，培养兴趣、让孩子认识了解文言文是小学阶段的主要目标。家长可以以此为方向，做引导。
苏霍姆林斯基说:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。对文言文的导学更不容忽视兴趣。引导小学生学习文言文，不能过于讲究程序化、程式化，不能仅仅局限于对字词句的把握，而应尽可能运用各种方法充分激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习的愉悦、审美的愉悦，从而发展个性，丰富自己的精神世界。
论文作者:郭彦挺
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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