陕西省渭南市蒲城县保南小学 王文莉
数学这门学科一直以来都是初中教学中最重要的一个科目。因为数学本身就具有强大的逻辑力和抽象性，需要有很厉害的思维能力才能够掌握。学习这门课程，不仅给学生提出了难题，更是对老师发起了挑战。从学生来看，他们不具备良好的思考分析理解能力，面对这样的难题想不到办法去解决；从老师来看，怎样讲解数学知识才能让学生们理解和掌握，并且产生学习数学的兴趣和积极性，这也是一个令人深思的问题。因此，本文探寻并且罗列了几个在初中数学教育中存在的问题，并且研究了其解决办法，希望可以促进数学教育的发展。
一、存在的问题
1、学生对数学缺乏热情
学习数学需要有很强的逻辑思维和分析判断推理能力，而这些能力并不是所有同学都具备的，而且每个人的能力高低也不同，能力较弱的学生学习数学势必是困难重重。学习函数，学生们觉得无聊枯燥，没有一点乐趣可言，因为函数太复杂太困难；学习立体几何，学生们感到很茫然，因为他们没有良好的空间感想象力和观察力。数学的逻辑性和抽象性对于那些习惯了五彩斑斓视觉体验的学生们来说太过于死板和乏味，他们对数学提不起兴趣来，也不相信自己有足够的耐心和恒心去学好数学。
2、传统的教学办法无法达到新课程的目标
根据课本里固有的内容教授给学生，虽然可以让学生知道他们应该掌握的知识，但并没有给予学生学习的方法。这样僵硬化的知识的传输，学生一般都是左耳进右耳出，根本无法留有深刻印象，不利于学生自身学习能力的锻炼和培养，这只会使得学生在上课时更容易感到无聊和倦怠。随着社会不断进步发展，学生不仅要掌握知识，还必须能够灵活的使用知识帮助其生活。从目前一门课程的标准可以发现，数学应当是推动学生更好的发展的驱动力，而不是学生前进道路上的绊脚石，学习了数学知识，学生们可以具备又对又快的计算本领、良好的思考力和想象力。
3、数学太过于抽象不易理解
数学本来就是抽象的学科，与其他科目相比来说，数学让人感觉更加抽象与难懂，这使得学生很容易茫然，无法开始学习。学生如果有几个题目不太明白，然后教师没有很好的讲解的话，那么最终结果就是学生会有更多更广泛的问题明白不了。
4、知识局限于课本，缺乏额外的知识点
课本是在不断的更新换代，新版本的课本和旧版本的课本会存在一些知识性差异，比方说，在旧版本的书上，”直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的逆命题”这是一个定理，而在新版本的书中并未提及。还有一些定理原理，在我们使用的新版教材中没有被编录进去，但是在做题的时候需要运用这些原理，这种情况就需要老师发挥作用了。
二、解决对策
1、数学教育中最重要也是首要的难题就是学生缺乏学习兴趣，怎样激发并且提高学生的兴趣与热情是我们需要好好考量的一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我觉得老师在教课过程中应当积极培养学生的兴趣，积极应对各种难题，用生动形象的话语进行教学，制作能给学生带来丰富视觉效果的PPT来给学生讲解，让学生们觉得数学不是那么的无聊，数学是生动的灵活的醒目的。老师要让学生自己在学习过程中慢慢的找到学习数学的快乐，从而产生浓厚的学习兴趣和强大的学习动力。对于老师自己而言，需要以充足的信心和认真的态度来授课，让课堂保持活跃与愉快的氛围，潜移默化中影响到学生，改变他们对数学的偏见，激发他们对知识的渴望和对数学的学习兴趣。老师也需要按照学生本身的特性，灵活的运用教学手段方式，因材施教，解决产生的各种各样麻烦。总的来说，要想激发学生的学习热情还是需要老师的不断努力和不断探索，只有这样，学生才可以自主的汲取到有用的数学知识，主动的学习。
2、老师在数学教授中应该认真学习课本，对课本有一个全面的认识，以便能够合理巧妙地插入一些额外的小知识，跟随着上课过程而而不断改进教授内容，要顺应学生的学习规律，讲的内容要尽可能的贴近学生靠近生活，讲课过程中加强和学生的交流互动，将课堂从老师的教学转变为教师与学生的教学，在交流讨论的过程中培养学生能力，探寻学生个人具有的问题，努力帮他们及时处理相关难事。
3、老师的角色是至关重要的，老师要竭尽全力把抽象的问题转化为具体点的问题，让无聊的问题变得生动鲜活，让学生更好的理解和获取数学知识。要想让学生对抽象的数学题目留下深刻印象和有明确掌握，在讲课中老师就要理论实践相结合，将数学中抽象的题目体现在某一个生活实际中，采用各种操作方法帮助学生去理解数学，从而从一个实例中得出推论，从另一个实例中得出另一个推论。将抽象的数学题目和日常生活相结合，使学生学习数学变得更加充满乐趣。
4、老师就要在讲课过程中适时的给学生进行知识的补充讲解。老师讲课是以课本为基础的，然而，数学世界是客观存在的是无止境的，总有一些理念是他们无法单纯靠自己就可以弄明白的，此时就需要老师来传道受业解惑了，以便学生在理解其他内容的同时更好地掌握教材中要求的知识点，为今后的深入学习打下坚实的基础。因此总有一些东西是需要老师给学生补充和解释的，那些需要学生必须掌握的知识细节应该细细的告诉学生，而不是丢给学生自己消化，让越来越多的学生在数学学习上有困难，因为数学是客观的严格的。详细和重复的讲授补充的知识，可以有效缩小学生之间较大的距离，此举对学生的全面发展是有百利而无一害的。
总之，虽然初中数学教学中有着许多的毛病和缺点，但在最近几年当中，由于教育改革的不断发展推进，许多学校都在慢慢改变传统的老套想法，积极创新，开拓进取，逐步发展以学生为基础，以丰富多彩的教学方法为途径，以开拓创新为导向的数学教学新模式，这是我们教育工作者的一次大胆实践。
参考文献
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[4] 房元霞,宋宝和.以学生为本的教师行动教育研究[J];当代教育科学;2018年19期.
论文作者:王文莉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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