摘要：为了解决这一问题，我们应该促进中等职业学校的发展和技术人才的培养。然而，社会对中职学生有一个普遍的误解，中职学生普遍被贴上“贫困生”的标签。为了促进中职生的培养，社会需要转变中职生的观念和观念。本文详细论述了中职建筑工程专业学生的培养对策。
关键词：中等职业学校；建筑工程专业；学生培养对策
1 中等职业学校建筑工程专业学生培养的重要性
随着素质教育的基本普及和发展，我国教育部也在教育规划中明确指出：各级职业教育的对象，对象的关注职业教育的发展是社会作为一个整体，又由社会对个人，对职业学校学生的培养应该是技能，相关的道德选择的职业，和学生的自主创业的能力。
中国建筑业正处于发展的上升阶段。因此，我们应该鼓励对该行业做出重大贡献的专业人才，即根据技术人才的相关表现进行奖惩，形成完整、系统的奖惩体系，为社会创造良好的技术学习氛围。中等职业学校在培养人才方面，要有选择地培养，即注重技术的实用性。以建筑工程专业学生为例。在培养学生时，教育者应注意基础知识与相应实践能力的有机结合，因为能力对职业学校的学生来说是非常重要的。在学习方面，注重培养学生的学习热情和动手能力，提高学生的技能和素质。
2 中等职业学校建筑工程专业的学生培养培养现状
目前，中等职业学校，如建筑工程专业在社会上有很大的发展空间，但在相关学校中，教育者在教育工作中仍存在许多不足：（1）传统教育思想的影响和社会对职业学校的误解，在中国大多数学校倾向于提高学生在学术和科研能力，因此，相对于技能的培养，教育工作者更加注重学生理论知识的学习，导致现在的学生普遍理论知识丰富，但动手能力很差的现象；（2）存在这样一种中等职业学校，过分注重学生的实践能力，希望把学生培养成预算员、测量师等专业人才，而忽视了职业教育的真正意义。（3）中等职业学校尚处于初级发展阶段，教育体系不够完善，理论知识与技能培养不能有机结合，教学效果不明显。
3 中等职业学校建筑工程专业学生的培养对策
3.1 多种教学方法交叉使用，有效提高教学质量
3.1.1 案例教学法
随着建筑工程的不断发展，该领域得到了很好的实践，从而使工程材料理论也得到了一定程度上的发展，在建筑工程方面的材料理论应用性比较强，教育者在进行建筑工程理论知识的教授时可以通过实际的建筑案例进行讲解，从而进一步激发学生的学习积极性，以启发式的教学方法进行教学，逐渐引导学生学会自己分析和解决有关方面的问题。
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3.1.2 讨论式教学法
摆脱传统的“一言堂”教学法，在引入实际性问题和实验性问题的基础上，引导学生进行自主讨论，充分发挥学生的学习主体地位，并在学生讨论的过程中进行指导，使学生们的思想向着科学、严谨的方向发展，这种教学法可以使整个教学过程更加系统。
3.1.3 重视实践教学的内容
中职学校的办学理念就是为社会培养更多的技术人才，所以，在教学过程中，中等职业学校要着重进行实践方面的教学，使学生对理论知识的认识提升到实践的高度，达到巩固理论知识的效果，促进学生在相关方面的认识更加理性，使教学内容更具实用性。
3.2 建立校外实训基地，深化校企合作
对于中职建筑工程专业来说，培养学生的实践能力是非常重要的，所以中职学校应该为校外企业建立实习基地。建筑工程专业实训基地应包括建筑工程的所有环节、程序和功能，如材料检测实训基地、钢筋工人实训基地等。建设项目施工中的每个工序的时间通常很长，所以学校在培训学生，不仅要方便理解，应该让学生在每个工序有足够的认识和了解，以便学生能系统地掌握工业建设的技能和相关方面的能力，促进学生的专业的发展成就。为实现提高学生专业素质的教学目标，学校应与多家建筑企业建立多功能实训基地，加强校企合作，共同推进相关方面的人才培养。
3.3 建立“双师制”的师资团队，推行理论实践的一体化教学
要提高中等职业学校的整体素质，师资力量的提高是最基本的因素之一。所以中职学校应建立“双师制”标准，这就要求教师在拥有雄厚的理论知识的基础的同时，还要有足够的实践经验，这样才能有效地帮助学生提升自己的实践能力。为提高教师的相关教育能力，学校应定时对此教师进行培训，坚持将学生送出去、将名师请回来的基本原则，即将需要进行实践培训的学生送到实训基地进行能力的培养，将具有雄厚理论基础及创新思想的老师请进学校向学生讲授相关知识。
3.4完善考核体系，激发学生的实践积极性
为了加强学生在学习方面的主动性，学校应建立一套完备的考核体系，对学生在相关技能方面的学习进行考察。考核体系应包括理论知识和实践能力两部分，并建立相关的奖惩机制，形成对学生的学习推动力。此外，学校还应该积极推出有关技能与知识方面的竞赛，激发学生对所学专业的学习兴趣。
4 结语
在传统教育理念的影响下，社会普遍倾向于培养学术型人才，这导致了我国技术人才的短缺。因此，要提高技术人才的培养水平，首先要转变职业学校的社会观。第二，转变中等职业学校的教学目标，注重学生技能的培养，而不是塑造定型的人才。最后，要求教师和工作人员具有扎实的理论基础和扎实的实践技能，学校也应该有自己的培训基地，以提高学生的专业素质。
参考文献：
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[2] 姚勇.土木工程专业毕业实践环节的教学管理探讨[D].绵阳：西南科技大学，2012.
[3] 付光耀.关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨[J].高等建筑教育，2001.
论文作者:刘伟
论文发表刊物:《基层建设》2019年第18期
论文发表时间:2019/10/8
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