摘要：笔者作为辅导员在班级管理过程中，发现高职学生存在许多同质问题，例如网瘾问题、恋爱问题、逆反心理等心理现象，笔者针对如何在班级进行团体的心理辅导，提出一些方法建议。
关键词：高职辅导员；团体辅导
引言
高职院校的生源的学习基础和学习兴趣、学习动力及学习习惯大部分学生不及本科生。大部分学生心思没有放在学习上，更多的时间用于打网络游戏、谈恋爱；人际沟通能力欠缺，不能与家长、老师、同学有效、畅通交流沟通，恋爱的学生沉浸在“两人世界”不与其他人交流，有的甚至与其他同学关系紧张、直至同宿舍或者宿舍间同学出现打架事件，这些问题或多或少都会不同程度出现在辅导员工作中，笔者以本班级为例，将实践总结如下。
1 高职团体辅导的优势
班级团体心理辅导在班级团体情景下进行，通过班级团体内人际的交互作用，促使学生个体在交往中通过观察、学习、体验、自我认识、自我探讨、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的助人助己过程。了解和改变一个学生最好的方法就是运用班级的团体历程去实现。
1.1 班级团体辅导改善不学习现状
对于上课就是打游戏的学生群体，团体辅导是一种经济有效的方法，对于这样的同质问题，在班级35人中有近7成的学生不能认真上课，由于辅导员老师教学任务重，没有多余的时间一一对上课不听讲的学生进行教育，团体辅导可以方便辅导员在有限的时间内教育学生的同质性问题，可以大量节省辅导员的时间、精力和人力，通过对受教育的学生的一段时间的观察，上课听讲的学生增加、玩手机的现象大幅减少，笔者发现自己班级的上课状况有很大改善。
1.2 班级团体辅导增强团队意识
团体在学生的成长中扮演着重要角色，团体能协助人们达成目标。每个学生作为班集体的一分子，他的内在需要在群体中可以获得满足。班级团体辅导可以根据学生是否合群喜欢模仿、容易受团体成员影响、从众的特点，创设一系列的角色扮演活动，促使他们学会换位思考，获得成员间的互相理解与支持。班级辅导强调以活动的方式让学生获得切身体验，在互动情景下，同学之间互相支持，例如：运动会的举办，全班同学集思广益设计班徽、口号、方阵训练，各项比赛报名，班级取得了优异的竞赛成绩，同学们获得了归属感、安全感，增强了团队意识。
2 团队辅导途径初探
2.1 班级团体辅导如何设计
辅导员要根据班级建设目标，按照大一年级学生20岁左右的心理规律特点，班级大部分学生遇到的实际问题，将辅导目标层次化，有目标、有针对性地开展班级团体活动。辅导内容按照涉及的心理与行为的性质，可以分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导等。具体安排实践时，结合学生与班级的实际情况又可以进一步细化为：如何面对挫折、如何与人沟通、如何正确恋爱、如何管理情绪、如何进行压力管理、如何预防网络游戏成瘾、如何看待父母离异、如何合理消费、如何管理时间等。确定主题后，采用直接命题法或者间接演绎法对辅导内容命题。直接命题法比间接命题法更醒目直接，直奔主题。例如：自我意识的辅导命题，采用直接命题法进行设计，“我是怎样的人”，“摆脱不合理的自我认识”等。
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2.2 团体辅导的具体实施
全体成员在信任和真诚的气氛中，自由地进行交流、沟通和分享，通过探讨重要的问题并且采取行动，促成学生的行为改变过程。在实施过程中，分“问题架构、活动体验、反思与分享”三步骤。不同步骤有各自的特征和任务，相互之间又是连续的、相互影响的、相互交融的。在进行辅导的过程中，辅导员必须对团体辅导的发展阶段及特征有较为清晰的了解，把握团体的发展方向，有效引导辅导目标向健康、既定目标行进。
第一步骤问题架构：这个步骤设计的主题要重点放在问题的相关性和学生的参与性，活动内容可以根据学生的特点，例如：运动会组织方案，班徽设计同学每个人提建议、方阵训练变队形、口号编辑、竞赛项目报名。目的在于通过参与运动会大型活动，让每个学生参与其中。第二步骤活动体验：这是班级团体辅导活动的关键和核心，整个运动会训练阶段，体委、宣传委员、班长同力合作，全体同学经历反复的刻苦方阵训练、个人和集体竞技项目刻苦训练等具体活动来实现辅导目标。第三步骤反思总结：班级团体辅导的真正意义在于促进每位
2.3 适时应用影音资料提高教学密度
利用影音资料可以高密度地传授只是，大信息量提高课堂效率。教师依据学生的心理特点和知识水平，从学生的角度设计教学过程，给学生创设自觉参与的课堂环境。使得学生认识到现实生活中隐藏的丰富的专业知识，专业知识并没有那么高不可攀，拓展了学生的知识视野，改变了传统的专业学科教学内容，使得教材“活”起来。
2.4 注意事项
以上列举了应用影音资料的优势，但是如何合理地应用要注意一些事项。（1）适时适度使用，影音资料生动形象、音形兼备、吸引学生，具有独特的优势，但是选用影音资料要服从于教学目标，并且选择适当的介入时机，只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳效果。比如：影音资料的时长，避免教师100分钟的授课时间一多半时间都在播放视频，教师一学期的课堂时间大部分时间都是在放视频没有相应的讲解，学生不清楚老师放视频要针对的问题，这就是选择影音资料一定要与教学内容高度契合的问题。（2）避免“主”辅不分，要明确影音资料只是辅助课堂教学，分析课堂内容，使得重点和难点更容易掌握。但不可被视频资料牵着鼻子走，使得资料成为主，自己退居辅。（3）调整教学节奏、重视学生思考与参与，在教学中一定要掌握合适的教学节奏，要随时穿插教师与学生思维、表达的互动。教师在应用影音资料的适时辅助，不可滥用，才能创设丰富的情景，发挥最佳效果，从而激发学生主动学习，主动获取知识，不断提高学习能力。
结束语
在高职教学活动中，培养具有良好职业素质，影音资料辅助是促进教学成功的一个秘密武器，通过丰富的教学，不仅和学生建立了良好的师生关系，而且通过听其言、观其行，从而达到“洞其心”，强化学生的自主性是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分。培养学生的自主性，让学生感受到学习的快乐，从对学习过程的兴趣，发展为对课程内容规律的探究，逐渐把自己的学习与远大的理想联系起来，在教师和学生的共同努力下，学生逐步养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的品格。课堂上的种种耗费教师时间和精力的问题也会随着学生学习自主性的增强而大大减少，创设出更和谐的师生关系、同学间的关系，提高课堂效率和教学效果。影音材料辅助教学解决了教学中难以理解的问题，在教育教学中会发挥越来越重要的作用，希望我们每一位老师都能用心去搜集影音资料，相信影音资料辅助教学将会给专业课教学带来更加完美的非凡效果。
参考文献：
[1]杨培勇.高职院校辅导员工作初探[J].科学咨询，2011（24）：31-32.
论文作者:王莉
论文发表刊物:《基层建设》2019年第32期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 团体论文; 班级论文; 辅导员论文; 影音论文; 资料论文; 时间论文; 《基层建设》2019年第32期论文;