西藏昌都市江达县第一初级中学 85400
摘 要：初中历史内容丰富，信息量大，对初中历史教师的教学提出了一定的要求。如何在完成基本知识传授的同时能更有效地提高学生的学习效率，使学生取得更好的学习效果，需要每位初中历史教师不断地探索、不断地尝试，通过反反复复的尝试与实践探索找到一套有效的、科学的教学方法，并且坚持不懈地用科学的教学方法施教。
关键词：学习效率 教学方法 教学效果
目前，如何提高课堂教学的有效性俨然已经成为一线教师共同研究的热点问题。作为一名初中历史教师，我认为自己有责任也有义务参与到如何提高课堂教学有效性研究的洪流当中，积极探索新的教学方法，不断提高初中历史与社会课堂教学的有效性。
一、影响历史课堂教学质量进一步提升的问题
1.学生进行历史学习的空间比较狭小。学生的历史学习空间狭小是历史教学中存在的一个突出问题。部分老师在开展历史教学过程中不能紧跟时代发展潮流，将先进的教学设备运用于课堂教学中，使学生的历史学习空间得以扩展。老师的历史教学仅仅局限于课堂教学，在课堂上只是进行枯燥知识点的传授，不能带领学生走出课堂，真正走进生活。这样既不利于学生有效地进行历史信息的积累，也不利于学生获取鲜活的历史实例。学生单纯从课堂上获取历史知识，不能与实际有效结合起来，难以加深学生的记忆，同时也不利于学生学习兴趣的培养。
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2.不能有效调动学生的学习兴趣。历史学科有很多能够有效吸引学生学习兴趣的素材，因此，较之于其它学科而言，历史应该更能够有效吸引学生的注意力。但是实际的课堂教学却并非如此，学生的学习兴趣并不高涨。课堂教学中，为了充分利用课堂教学时间，将更多的知识点传授给学生，老师更注重整堂课都对正文内容进行讲解。长时间的知识灌输使学生感觉枯燥无味，严重影响了学生的学习兴趣，学生在历史课堂上学习激情不够，课堂教学效率较低。
二、提高课堂效率的有效方法
1.用质疑激发学生学习的主动性。历史学科往往会使学生感到枯燥乏味，而传统的教学观念认为学习历史课只要把知识点背熟就行，学生对它的难度认识不够，所以对它的学习没有引起足够的重视。这就需要我们教师利用具有启发性的问题来吸引学生。教师除了自己精心设置问题外，还应该鼓励学生提出质疑，因为教学的重点就是培养学生准确提出问题和回答问题的能力，所以在任何时候都应该鼓励学生提问。我在课堂教学中经常鼓励学生勇敢地提出问题。通常情况下，在课上我会先提出一个问题，组织学生对其进行讨论，在讨论的过程中采用竞赛的方式鼓励学生提出更多的问题。长此以往，学生对于提问就不会再胆怯，而且提出问题的质量也会越来越高。这样一来，学生学习主动性就会大大提升。
2.用讨论指导学生学习，为学生创设自主学习的氛围。教师作为课堂教学活动中的组织者和指导者，应采用灵活多变的组织方式，给教学带来意想不到的效果。
3.多联系实际生活进行历史教学。不管是新课程标准理念还是新史学理论，都要求教师的历史教学要更加贴近实际生活，因此教师一定要将历史知识生活化。
4.培养学生自主学习的意识。在历史课堂教学中，教师对时间如何分配，直接反映了他的教学观和教育理念。自主学习的问题性、实践性、参与性和开放性决定了自主学习必须有充足的学习时间。苏霍姆林斯基曾说，自由支配学习时间是学生个性发展的条件。其所指当是留给学生足够多的自主学习时间。学生的自主探究活动既需要独立思考，也需要交流合作。合作交流可以共享资源、求同存异，拓展学生思维的广度和深度。在课堂教学中我们尝试了利用一个切入点为学生创造自主探究、合作交流空间的做法，从而更好地调动了学生学习的积极性，给了学生发挥自己想象力、创造力的足够的空间，给了学生更多的机会展示自己，挖掘潜力，从成功中获得成就感，从而体会到学习的轻松与愉悦，并以更加投入的身心状态去迎接新的学习生活。
5.开发学生创造性学习能力。创造力的开发是培养高素质人才的关键。要开发创造力，首先要培养学生的创新意识，鼓励学生对知识进行运用和创新。在教学过程中教师可以指导学生从以下几个方面培养创造力：（1）让学生自己设计一些课堂训练题。要从过去的被动学习变为主动学习，这其中转换思维方式是很重要的。让学生变换角色，站在教师的角度上，自己动手设计一些练习题，既有助于学生创造力的开发，同时也对教师加深了理解，对学生以后的学习可以起到帮助作用。（2）对历史实物发表自己的看法并提出自己的假设。通过对历史的学习，学生肯定已经形成了自己一定的认识，接着就是要把这种认识转化为自己的理论观点。教师可以引导学生对教材中没有下定论的问题大胆地进行假设，并说出自己的理论依据。学生如果可以提出假设，则说明他们已经形成了自己的思维方式。课堂就是学堂，学生在课堂上不仅要学习知识，还要学会做人、学会生存。学生是学习的主体，教师要给学生提供广阔的空间，来解放学生的思想，调动学生学习的积极性，并为学生创造轻松、和谐的学习环境，让学生在这样的环境中主动参与、积极探索，在学习知识的同时提高自身的能力。
6.虚拟历史情境，进行角色表演。角色表演可以增加学生情感体验，激发其探究兴趣。在教学中需要学生了解和掌握的知识可以在学生的自主探究、亲身体验中都得到落实。这种方法主要可以应用于对历史史实的学习中，比教师讲授使学生对历史知识形成的印象要深刻得多。
论文作者:廖洪峰
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：学生论文; 历史论文; 教师论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 知识论文; 创造力论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;