浅析思想政治课导入艺术，本文主要内容关键词为：政治课论文,思想论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
导入新课是课堂教学的重要环节。若新课伊始教师就照本宣科、平铺直叙，则容易使学生产生厌倦情绪，效果必然不佳；若采取一般的方式，复习旧课，再按新旧知识的联系，用几句话导入，尽管这种形式体现了“温故而知新”的教学思想，但又因千篇一律而显得呆板，令学生乏味。故教师在教学新课之前，应针对学生的生理和心理特征，结合教材特点，精心设计新颖的新课导入方法。
一、名言警句导入
名言，语句精炼，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进入最佳学习状态。例如讲“在奋斗中实现理想”时，先出示小黑板，上面写着克雷洛夫的名言，“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流”。格言、警句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”和俗语“樱桃好吃树难栽，不下功夫花不开”。并和学生共同欣赏，通过赏析，激发学生树立为实现崇高理想而埋头苦干、开拓进取的思想作风，教育学生立志为实现崇高理想而艰苦奋斗，同时也为课文内容教学创造了一个良好的开端。
二、漫画导入
利用漫画可以使课堂活起来。若用漫画导入新课，就能一下子抓住学生，调动起学生的学习积极性，迅速进入状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺利展开奠定良好的基础，例如在讲授“事物矛盾的特殊性”原理时，先请学生观看漫画《猪鼻里插象牙——装象》，然后让学生思考回答“为什么猪无论怎样装扮自己，都不可能变为象”？学生回答后教师可以这样归纳，因为猪和象是两种不同的事物，事物的矛盾具有特殊性。这样导入新课，方法新颖，直观效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。
三、悬念导入
学起于思，思起于疑，教师通过巧妙设疑，制造悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如：在讲“商品的两个基本属性”时，为了使学生掌握什么是商品，笔者设计这样一段导语：“你们现在用的钢笔、直尺等学习用品是商品，老师使用的粉笔也是商品，大家想一想，你们为什么要买这些学习用品？”“学校为什么要购买粉笔？”学生纷纷回答说：“我们需要学习用具，老师上课需要用粉笔，”我接着问，“我们需要，说明它们有用，那么，是否可以说凡是有用的东西都是商品呢？如果说，凡是有用的东西都是商品，那么粮食有用吗？为什么农民吃自己种的粮食就不是商品呢？”这样导入新课，既交待了本节课要讲的内容，又激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。
四、音乐导入
好的音乐能净化心灵，陶冶情操，营造氛围，威武雄壮的音乐可振奋人心，摧人奋进；抒情的音乐可将人带入和平宁静的意境中。根据教学内容，适当使用音乐导入新课，往往能起到想不到的好效果。例如：在讲高二《事物是普遍联系的》这节课时，可以先让学生欣赏一段董文华唱的《十五的月亮》，然后教师提问：为什么会“你也思念我也思念”呢？当然是他们之间存在纯洁的爱情而我们今天从哲学意义上讲，他们之间存在“相互影响，相互制约”的关系，所以才会相互思念；同时他们与家庭，与国家之间也存在“相互影响，相互制约”的关系；“你肩负着全家的重任，我在保卫国家安全”。这种“相互影响，相互制约”的关系，这就是我们要学习的《事物是普遍联系的》，既导入新课，又激发了学生学习兴趣。
五、录音导入
广泛采用现代化教学手段进行教学，是教学发展的方向，运用这一手段，能起到事半功倍的效果。要依据教学内容需要，播放事先准备好的录音、录像，渲染课堂气氛，引导学生进入新课学习所需要的情境之中。例如在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，先播放关于雷锋、焦裕禄、孔繁森的先进事迹的录音，这些事迹感人肺腑，让学生感受到他们的一生是平凡而伟大的一生，他们是用自己的生命之歌，为我们树立了选择崇高价值目标，在奉献中实现人生价值的光辉榜样，学生从这种真情实感中受到教育，创设了一个能引起学生感情共鸣的情境，唤起了学生的情感体验，拨动了学生的心弦，学生在思想深处产生共鸣。
六、故事导入
针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，引用教材中或教材有关的故事、寓言、名人轶事导入新课，简单易行，学生喜欢。例如：先讲《具体分析和解决不同的矛盾》时，讲诸葛亮用“空城计”使司马懿退兵的故事，教师提问，诸葛亮真的是“能掐会算”吗？诸葛亮根据司马懿多疑、用兵谨慎的特点，使用“空城计”，使司马懿退兵的。这就告诉我们一个道理就要具体地分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情，自然而然地导入新课。
总之，新课导入的方式是多种多样的，不管采取哪种方式，应注意以下几点：第一，要符合学生的心理、生理特点及认识规律，能引起学生的兴趣，使学生乐于接受，具有启发性；第二，要紧扣教材，深挖教材，巧用教材，有针对性；第三，导入方式要体现出知识性、思想性、启发性、趣味性、新奇性的统一；第四，要发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，虽然是新课导入，应注重学生的充分参与；第五，要能放能收，注意衔接，讲究语言的艺术性，不能影响新课知识的传授。
新世纪，基础教育课程改革风起云涌。新课程不仅包括教学内容与课程设置的改革，更包括教学理念与教学方法的改革。身处课程改革的大潮中，我们惟有与时俱进，深入研究课堂教学，大力尝试研究性教学、启发式教学。惟有如此，才能有效地培养学生的创新精神与实践能力，才能真正地培养出我国经济发展和社会进步所需要的高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者，从而更好地实现党和国家的教育方针。