关键词：幼儿园；课程游戏化；整合；策略
传统的幼儿园教育出现了“小学化”倾向，即不顾孩子们的认知水平与年龄段学习规律，只是从“教”的视角来传递知识，对他们的身心健康发展带来了诸多不利影响。而且分科的知识传递式幼儿教育无法体现教育的整体性，不利于激发幼儿学习的兴趣，无法提高他们在幼儿园教学活动中的参与度，导致幼儿教育教学低效甚至无效。而通过幼儿园课程游戏化改革，让孩子们以游戏的方式学习各种知识，把生活与学习建立起联系，有效提升了幼儿园课程实施的效果，促进了幼儿身心和谐、健康发展。
一、营造良好的游戏氛围
“一日生活皆课程”，因此我们在课程游戏化改革中，通过游戏来优化一日活动，将幼儿一日学习、生活、游戏融合在一起，并通过营造良好的游戏氛围，使孩子们随时随地都能愉快地玩游戏，在与学习环境的充分互动中获得丰富的自主体验，进而通过有意义的建构习得相应的知识，达到寓教于乐的目的。
环境在幼儿教育中发挥着隐性教育的功能，在课程游戏化改革中，为了优化幼儿园一日活动，我们为幼儿创设了一个富有刺激性、具有吸引力的游戏化活动环境，使游戏渗透在一日活动各个环节中，并能促使幼儿快速融入游戏之中。如有的教师根据幼儿兴趣及年龄阶段认知水平，开展了形式多样的游戏活动，增强了幼儿园课程的趣味性；并投放了具有可操作性，具有针对性强的低结构游戏材料，促使幼儿在动手操作中，亲身体验，获得直接的经验，让他们在与学习材料的充分互动中，实现创新发展。在活动室物质环境创设方面，为了营造良好的游戏氛围，教师精心设计环境。如有的教师在美工区的墙面上开辟了一个较大的板块，引导孩子们自由操作；在科学区的材料柜子上粘贴“操作示意图”，引导幼儿按照步骤一步步操作；在教室的走廊里地面画上“小脚丫”还有“小方格”，这样孩子们随时随地都可以玩跳格子的游戏，以培养他们体育锻炼的兴趣。
二、促进幼儿个性化发展
传统的幼儿园课程实施完全是采用集体教学的形式，而且由于过于重视教师的“教”而忽视了孩子们的“学”，导致幼儿无法获得个性化的发展，不利于提高他们自主探究的能力。在幼儿园课程游戏化改革中，由于在课程实施过程中采用了游戏的方式，这就为孩子们自主探究性学习提供了机会。在集体教学中虽然也采用了大量的游戏，但是集体教学更加关注全体幼儿的表现，为了促进幼儿富有个性的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们还专门开辟了区角，在教室里设置了语言区、美工区、科学区、表演区等自主游戏区域，在这里孩子们自主选择游戏区、自主决定游戏规则，并能够自由选择游戏的伙伴，有效培养了他们自主学习的习惯。
如在“过年啦”主题课程实施的过程中，我们围绕主开展了一系列的集体教学活动。为了延长孩子们自主游戏的时间，我们以“过年啦”为主题，引导孩子们在区域活动中开展与此相关的游戏，一方面可以巩固主题教学中所学的知识与技能，同时还可以让他们在自主探究中，获得更加直观而深刻的体验。如在语言区，我们投放了与“过年”有关的绘本，让孩子们通过阅读了解中国传统文化节日的内涵，过春节的一些习俗、来历，感受“吃团圆”饭的文化习俗，等等；在美工区则可以投放胶水、红纸、黄线等材料，引导幼儿制作鞭炮，投放红绳子，以及中国结的图片，引导幼儿学习编织中国结等。在表演区，有的教师投放了大量的过年时的食品、筐子、操作台等，引导幼儿玩“过年集市”的游戏。
三、尝试“以大带小”混龄游戏
在幼儿园课程游戏化改革中，自主游戏成了幼儿的最爱。但是因为他们年龄小，知识水平以及生活经验有限，因此常常需要教师给予帮助与支持。在幼儿园师资有限的情况下，我们可以尝试开展混龄游戏，通过“以大带小”的方式，培养一些“小老师”，让不同年龄段的幼儿在共同游戏中，提高他们的社会交往能力，培养他们良好的品质，推动他们自主探究性学习。
在户外游戏中，混龄游戏让大班幼儿实现了当“小老师”的愿望，平时那些不爱分享的幼儿，在“以大带小”的混龄游戏中却表现出了不同的姿态。如有一个孩子平时不爱分享的玩具，每每有小伙伴来玩他的玩具，他都紧紧地抱在怀里，不允许他人碰一下。但是在当“小老师”的过程中，当小弟弟小娃娃羡慕地看着他们手里的玩具时，他竟毫不犹豫地说：“喜欢吗？拿去玩吧！”并且还有板有眼地指导他们怎么玩，“这个是开关，一摁就开始转了。”“这个是向左的方向盘，这个是刹车！”混龄游戏开展得有声有色，不但为幼儿提供了更多社会交往的机会，还有效提升了他们多方面的能力。
幼儿园课程游戏化改革优化了一日活动，将学习、游戏、生活融合在一起，通过丰富多样的“游戏”开展教育教学活动，延长了幼儿游戏的时间，激发了他们参与教育教学活动的兴趣，为他们提供了大量的自主探究的机会。
参考文献：
[1]杜姗姗.初探课程游戏化背景下幼儿混龄自主游戏的实施与策略[J].华夏教师，2018（36）：81.
[2]陈冰毅.结合幼儿思维 开展幼儿活动——谈幼儿园课程游戏化实现途径[J].名师在线，2018（35）：45-46.
论文作者:冯萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8