摘 要：服装设计和工艺教育集专业性、综合性、设计性和技术性于一体，其教育理念和教育方法在促进学生身心发展和教学水准等方面作用凸显，结合目前职业中专教育的现状和社会可观需求，应在方法和时效上做足文章，以便又快又好地实现本专业教学水平的提升。
关键词：服装设计 工艺教育 课程改革
一、服装设计与工艺教育的发展现状
伴随着我国社会经济的飞速发展和消费理念的日趋新颖化，人们的衣着方式从最初的满足基本生活向注重美感转变，另外一些社交场合也需要不同款式的服装，人们的衣着已经成为衡量现代社会的一个重要标志。目前服装设计和工艺教育不仅是一门新兴学科而且市场前景很广阔，各种服装专业人士都在探寻企业发展和个人发展新途径，因此，服装设计与工艺教育专业持续、健康和稳定发展需要大量专业型人才，因此，国内一些高等院校和一些职业学校顺应时代潮流相继加强服装设计与工艺教育课程的建设和专业人才开发的力度，一般而言，服装是社会经济发展的客观产物，而如今经过长时间发展，服装行业、服装人才和服装表演层出不穷，进而带动了与之关联的一大批新兴行业的发展。然而服装设计与工艺教育的现状依旧不尽人意，突出表现在课程设置单一和传统、教学内容脱离社会现实、学生的主体地位尚未显示、未能精准把握信息社会、考核方式单一等等方面。
二、服装设计与工艺教育的课程改革途径
1.优化课程设置。作者在结合服装设计和工艺教育的学科特点和本专业的教学目标基础之上，认为：本社会对实际技能需求很大，有鉴于此，本校应明确专项技能的岗位设置，在此基础之上，对教学内容、教育理念、教育方法、不同特长、就业方向等方面，进行一系列改革，以便促使学生获取不同的专业知识和掌握不同的专业技能。仅仅围绕“以就业市场为导向”这一核心目标，通过系统和完善不同教学课程，进一步优化教学模式，实现由表及里和综合技能培养模式。
2.教学内容应体现“实践、实用和够用”等原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教学内容单一守旧，深受学习时间、客观实践和地区限制，传统教材仅仅满足于“把学生领进门”，和客观实践联系很小，凭心而论，服装设计与工艺教育理应紧跟时代潮流，一些新款式、新材料和新工艺层出不穷，但若以此为借口而忽视本专业客观现实，那么我们只能培养出那些“眼高手低”的人，因此，教材的编撰乃重中之重，一些新变化理应纳入课程教学体系，教材内容的编撰应紧密结合时代发展潮流，在专业知识和掌握技能上树立全新理念，教学目标应兼顾实用性和指导性，在客观实践中应遵循“注意安全和操作规范”，为了进一步贴近技术和最新动态，在社会需求和课程设置等方面凸显本专业的新知识和新工艺，从而更好地实现基础性和先进性的和谐统一，另外，学校也可以在实践场所，教师一边进行讲解，学生一边进行理论实践。
3.树立“以学生为主体”的课堂教学新模式。课堂学习不仅是一个知识传授和技能培训的场所，更是一个再创造的过程，其不仅是学生学习的场所，更是学生茁壮成长的场所，因此，课程内容和教学方法应以学生客观发展需求为出发点和落脚点，教师应精于整合教育资源，促使学生在学习过程中丰富理论和提高实践能力，以便进一步解决教学重点和难点，结合职业中专生能力差异显著，教师应夯实自身理论知识和实践能力，利用科学方法，实施不同目标和不同任务的分层式教学，引导学生在亲身实践中运用专业知识，培养专业素养，提升实践能力。
4.现代信息技术的使用。现代是个信息化社会，信息技术已经覆盖整个领域，教育领域同样不能例外，现代信息技术通过释放一些图片和案例进行直观化教学，通过突出部分，把握整体来进行实践训练，通过现代信息技术再现本专业的学习和训练，在教学合一中激发学生学习积极性和主动性，促进个性化发展。
5.教学考核。职业中专学校是以技能训练为目的，已获取专业知识和掌握专业技能为目标，因此，教学考核也具有单一性，教学考核应着重培养学生实践能力，教学考核应体现考核方法综合性，尽量减少一些笔试，对学生综合能力的评价也应贴近社会技能考核，通过以上举措：可以实现百分之九十的学生掌握基本专业素质，具备基本知识和基本技能，具有以idngde设计和开发能力；百分之八十的学生对本专业进行综合性调查、整理和分析。初步掌握一些本专业外延的知识和技能。
总之，职业中专学校的课程教育改革应遵循科学性和现实性，贴近学生客观实际和社会的客观需求进一步调整，我们教师要勇于探究、敢于实践和精于反思，只有这样，我们才能又快又好地紧跟时代脉搏，把课堂教学提高到一个新的高度。
参考文献
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论文作者:彭 阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：服装设计论文; 工艺论文; 学生论文; 客观论文; 本专业论文; 等方面论文; 社会论文; 《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿论文;