山东省枣庄市薛城区沙沟镇关各小学 277100
摘 要：把班级还给学生，让他们在参与班级建设、管理与活动的过程中，得到全面发展、健康发展，形成班级文化格调，在搭建学生参与班级建设、管理与活动的平台上，要启迪学生心灵智慧，培养学生自主管理能力，要采取多种评价方式，激励学生全面发展，丰富班级文化活动，促进学生个性发展。
关键词：班级 全面发展
班级作为学生彰显个性，实现发展的重要基地，是培养学生成长的一方沃土，班集体的状况直接影响学生的成长和发展。把班级还给学生，他们参与班级建设、管理与活动的过程体验将在生命发展的历程中留下鲜明痕迹。在使学生得到全面发展、健康发展的同时，班集体也必将呈现团结向上、和谐发展的新气象。
一、形成班级文化格调，启迪学生心灵智慧
优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力，健康的班级文化具有一种内在的凝聚力。在班级文化环境的创设上，寻求共性布置和个性展示相结合，学生自主设计，全员参与，发挥了参与过程的教育功能，彰显了班级特点，营造了积极向上，富有特色的班级文化氛围。“雏鹰班”、“励志堂”、“书香阁”、“雷锋班”、“扬帆班”等不同的班名展示出不同的班级内涵；“踏踏实实学习，堂堂正正做人”、“我读书，我快乐，我健康”、“态度决定一切，努力就能成功”、“我乐学我会学，我努力我成功”等不同的班风展示出不同的特色；“新闻聚焦”、“品味书香”、“我的成长故事”、“才艺展示台”、“硕果累累”、“比一比我最棒”、“班级之星”等主题板块，为学生自主学习创造了良好的环境，教室已成为学生学习的乐园。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高年级学生可以在教师的指导下创办班级小报、设计班级标志、创编班歌、班训，体现班级共同的价值追求，形成特有的班级精神。
二、培养学生自主管理能力，为学生健康成长搭建平台
班级建设的主体是学生，班级的发展应着眼于学生主体的发展，发挥每一名学生的主动性和创造性，让学生成为班级管理的主人。因此，在班级管理中，我把以“班主任为中心”的管理模式变为以“学生为中心”的管理模式，收到了很好的效果。
1.建立班级的各项常规管理制度，抓好落实，切实发挥制度在“管人”上的作用。由班委会成员制订《班级公约》，在主题班会上经全体同学进行审议，综合学生意见，加以整理后，最后形成。因为《班级公约》在制订的过程中，充分尊重了学生的主体地位，在执行起来将“被约束”转为“自我约束”，作用将会更加突出。
2.建立班级岗位轮换制，全体学生参与班级管理，为班级服务。通常班干部一学年轮换一次，如果升入高一年级后不分班则会一直干下去，久而久之，形成了班干部的工作惰性，同时也不利于班级工作的创新开展。培养学生自主管理能力，一是实行班干部竞争上岗制，通过主动报名、竞争演讲、同学评价，最后形成班干部人选。班干部竞争上岗，即培养了学生的个性和能力，另一方面能让学生意识到当班干部不仅仅是一种荣誉，更多的是一种责任和义务，是一次自我锻炼的机会。竞聘成功，说明具备了良好的群众基础，必将有利于今后工作的开展，同时通过竞争，能体现学生个性、能力和价值。二是设立多种岗位，定期轮换，让更多学生体验管理角色。在班级建设中，可以设立班主任助理、班长助理、文明礼仪监督员、卫生岗、纪律岗等多种岗位，每月轮换一次，使全体学生都能在其中一个岗位上担任角色，达到人人有事做，事事有人干。
三、采取多种评价方式，激励学生全面发展
及时、有效的评价是激励学生不断进步的重要因素。因此，在班级管理中，结合班级文化的创设，我们专门用教室的一块墙壁设立了班级“星光大道”，经过班委会的讨论通过，最终确定了文明礼仪星、学习进步星、友爱互助星、遵章守纪星、学习标兵星等十个星，内容涵盖了文明礼仪、纪律、卫生、学习、思想品德等方面。两周一评，评价方式采取自我推荐和师生评价相结合的形式。“星光大道”的设立，及时发现学生某一方面的进步，适时地给以肯定，增加了学生的自信心和进取心，班级内形成了人人争星，星光灿烂的局面，积极向上的班级风气已经形成。结合学校推行的“全员育人责任制”，我们还定期开展学生自评、生生互评，任课教师评价，家长评价，通过自主、准确、及时、有效的评价，使学生感到时时刻刻备受关注，点滴进步得到肯定，自我约束更加到位，进取之心更加迫切。
四、丰富班级文化活动 促进学生个性发展
班级的凝聚力和学生对班集体的荣誉感，需要在活动中体现。在班级管理中，开展积极向上、丰富多彩的班级文化活动是教育学生，发挥学生特长，促进学生个性发展的一种有效途径。一是让学生独立开展班级活动。主题班（队）会作为一种常规的教育活动，可以让学生自己设计，自主参与，“我的班（队）会我做主”，学生自主设计的主题教育活动，更能达到潜移默化的教育效果。此外可以开展班级辩论会、知识竞赛活动等。二是组建课外兴趣活动小组。全面培养学生个性特长是推行素质教育的重要举措，为充分挖掘学生的潜能，培养学生的个性特长，活跃班级文化，可以组建各种课外活动小组，如班级合唱团、舞蹈队、篮球队、呼啦圈队、文学社团、我爱ABC等等，发挥学生特长，进行自主管理，教师仅仅做顾问，起到指导作用。适时地进行一些汇报展演，举行相关的比赛，在活动中让学生体验到竞争与合作意识，培养学生的团队精神。
论文作者:李梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
标签：班级论文; 学生论文; 评价论文; 文化论文; 全面发展论文; 个性论文; 积极向上论文; 《教育学文摘》2016年7月总第199期论文;